2021-04-15【网师第四次预习作业·《玩游戏学数学》课程】

【网师第四次预习作业·《玩游戏学数学》课程】

第四单元两位数乘两位数读后感

提交人:201102 王雪海,[email protected],秦皇岛市山海关第三中学


这几天读了《玩游戏,学数学》第四章两位数乘两位数,分两节,第一节儿童怎样建构乘两位数乘两位数观念和第二节两位数乘两位数的游戏玩起来——课堂实录。第一节分为儿童已有的乘法观念具有怎样的发展水平、儿童已有的乘法观念在日常生活中表现出怎样的特征、儿童已有的乘法观念可能与哪些新问题产生认知冲突、如何协助儿童化解可能遇到的认知冲突、认知冲突化解后,儿童的日常生活与后续学习会发生什么变化五个方面。第二节分为自由挑战、口算乘法、两位数乘两位数(1)、两位数乘两位数(2)、思维拓展、制作数字树、综合应用(1)、综合应用(2)、思维导图制作九个阶段。我意识到真正有效的认知冲突必须立足于儿童的最近发展区,必须直接导向儿童去解决问题化解冲突——真正的教学应该视儿童脑海中的已有经验为最有效的资源。

教师是课堂学习的组织者也是参与合作者,学生学习数学是以积极的心态调动原有的认知和经验,尝试解决新问题、理解新知识的有意义的过程。

你可能感兴趣的:(2021-04-15【网师第四次预习作业·《玩游戏学数学》课程】)