2019-04-19

周五、授权：给老师一种“被器重”感

授权并不意味着权力的丧失，而是权力的延伸。下放权力将收获更多——授权不仅可以极大地减轻校长的工作压力，让我们管理不再累，同时是一种高明的激励术，更能激发团队潜力。

一、校长授权时要遵循几个原则

将权力授予靠得住的人：要选择信得过、有思想、有品德的人来胜任，有责任心和有事业心、有才能并且精力充沛的人才作为授权对象。

权责不分家：有什么样的权力就应该负有相应的责任。

不越级授权，不授权外权：要逐级授权，只授自己权力范围之内的权。

对被授权者及时给予指导：不能置之不理，要给予必要支持和指导。

不轻易授予重大权力：事关学校的发展方向、人事、财务等重大问题的时候，一般不轻易授权。

二、校长授权时要把握几个时机

1、下属觉得百无聊赖、无所事事的时候；

2、下属不断向你请示工作，比如每天多达10次的时候；

3、下属都想找你解决问题，而没有其他人的时候；

4、下属表示在你的手下大材小用的时候；

5、自己忙到没有时间去想如何管理学校，而是忙于处理很多杂事的时候；

6、自己不在学校，就有很多公事办不下来的时候；

7、自己有事外出，准备离开学校一段时间的时候；

8、自己遇到突发事件，感觉对日常工作有点力不从心的时候。

三、校长授权时的六大流程

阐述价值。校长在授权时要清楚地告诉老师做这件事情的好处，是可以得到能力的锻炼、职位的提升还是其他方面的好处。人总是趋利避害，只要有好处，是其发展所需要的，他便会愿意接受授权，并且全力以赴完成任务。

公开竞选。公开竞选有助于学校内部的透明化，在能者任之的氛围下，不仅可以去除暗地里诋毁的恶劣现象，更是为以后的被授权者树立权威。

庄重承诺。被授权者在公众面前做出承诺，给予自己一定的压力，授权于结果导向坚决完成的人。

制定考核标准。在“以人为本”的团队里，考核标准并不是由上级单方面来制定的，而是由参与者共同协助制定出来的。因此，负责执行的被授权者应该具有额外的自由来衡量自己的进度，并修正自己的计划。

明确监督检查。为了保证授权之后的正常运转，校长就要实施必要的监督与控制。对进度缓慢以至影响整体工作进度者，予以促进；对工作方向偏离了既定目标者，予以纠正；对实践中暴露出来的授权多寡不均、难易不均等问题，可随时调整，以保证下属得以有用武之地。

赏罚分明。对授权之后完成任务情况较好的，要进行奖励；对在授权过程中由于用权不当、越权等行为进行严厉的惩罚。做到奖要及时，罚不过夜；奖要奖得心花怒放，罚要罚的胆战心惊。