语文教研交流笔记

4月11-12日，深圳高峰学校江细凤校长一行四人莅临万年四中进行教研交流活动，江校长连夜备课、赶制课件，上了一节文言文阅读课《陋室铭》和一节写作指导课。在学科建设交流研讨中，有丰富语文教研实践经验的江校长侃侃而谈，与会教师茅塞顿开、受益匪浅。其敬业之精神、课堂之素朴、教研之见地、帮扶之真情令人钦佩、感动！

一、关于语文课堂教学

把课堂还给学生

当前语文教学的问题，备课备文本，全面详细亦不乏深度，但是却没有备学生。在课堂上目中无“人”——心中没有学生，是老师在赏读、品读文本，是老师自己在炫技，老师讲了那么多，面面俱到，花样叠出，貌似热闹精彩，却剥夺了学生思考、赏析、涵泳、表达的机会。

语文老师的优秀主要不是体现在自身的教，而是通过学生的学来体现。老师过于引导与点拨，答案一下子就出来，学生只好用一个字或一个词，很少用一句话或一段话来回答。

要警惕语文课堂只赏不读的现象，读析结合，语文老师就是要带领学生在语言文字中“出生入死，贴地飞行”（王荣军语）。

因此，要把课堂还给学生，要放手让学生去学，教师要少讲、精讲，注重课堂效率。

语文备课三步曲：

1.解读文本（裸读）

2.选择教学内容（有取舍）

3.进行教学设计

要注意的几个问题：

1.教师课堂语言要干净、典范，不能太随意琐碎。

2.指导学生朗读要以情带声，否则就是鹦鹉学舌。

3.不必用图片来限制学生的思维想象。

4.理念的转变：以教师的教学流程为重，还是以学生的学为重？

总之，课堂即生活，幽默是智慧，追求有效的课堂是我们的目标。所有学生的问题都是老师的问题。

二、关于语文课外阅读

语文是一门综合性与实践性学科。要鼓励学生多读书，定量完成读书任务，培养学生语感，比如：学生习作中的病句表达问题，可以通过多读来完成。

提倡读整本书，辅之以单篇文章的阅读。让学生掌握一些阅读方法，如江细凤老师自创的“微点批注阅读法”，教学生用不同标记圈画优美句子、提示文章思路的句子和主旨句。注重知识的积累和勾联，注重文本的理解，做阅读题时要先读懂文章再读题。

提问：

1.如何给学生阅读定量？

每天20页。或者老师自读半小时的页数，减去四五页。

2.如何检查学生课外阅读？

按所读页码简要归纳内容。

由学生根据阅读内容提简单问题，其他学生回答。

3.如何把阅读时间还给学生？

学生课业负担重，不要因为阅读额外增加学生负担。

三、关于写作指导

《细节凸显情感，画面烘托氛围》

两个例子：做艾粑、做鱼丸

一个练笔：放鞭炮

写作方法：多角度，多感官，转视角，补想象，细落笔，虚加实，巧勾联，会分解

转换视角，避免单调无变化

转换画面，变叙述为描写

画面中事物，要围绕中心选择

作文提分技巧

1.以景物描写开头。

2.记叙文行文中穿插景物描写。

3.入题要快，开头结尾不超过三行。

4.一定要有点题的句段。

5.教学生选材，提炼文章主题。

6.多阅读，熟悉规范典雅的书面语体系。

7.背美文，内化为自己的语感。