B轮培训心得3——教师的反思和角色定位观

市局组织的培训，不知不觉已经进入了第三天，在今天的文末，我会小结一下培训三天以来的收获。

上午， 克市教研所数学学科教研员张连勇做了题为《构建以记录促反思的教师成长模式》主题讲座，以克市八小、克市九小、雅典娜小学、康城小学等学校的教师事迹为内容，以“五个几工程”理论和实施策略为主线，讲述了教师们如何通过五四工程时常记录反思日常工作的故事。下午，克市教育局的杨艳老师做了题为《家校携手，共担教育使命》的讲座，通过实例，从理论和现实维度展开论述家校协同是如何开展的。负责克市教育局心理工作指导的魏建敏老师则针对教师的心理，针对教师工作中可能遇到的各种担忧与焦虑展开了《幸福生活，快乐工作》专题讲座，以活动方式引入，讲述了一堂轻松的课。

第三天的培训课程，主题其实就两个：教师的反思，教师的角色定位。

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教师的反思这个主题，为何要反思？反思什么内容？以什么方法反思？我觉得张连勇老师的五个几工程介绍就很有代表性，是非常好的总结方式，总体来看，方法并不复杂，但是真要在这上面做点文章还确实不容易，为什么？因为持之以恒就很难，他说很多老师坚持不下来，每天都要写这种类似分段总结的东西，耗费时间精力。还有一些老师做的不细致，以至于达不到五个几工程的要求，她举例说男老师这方面做的就不如女老师，女老师记录的时候相对细致，而男老师还不知道为什么要如此详尽的记录。根据我自己的理解，五个几工程就是把一天的工作，分类成不同的方面，详细记录，当它被记录的时候，就是一份独特的总结，当它被二次拿出来的时候，它就是很好的反思材料。这非常像切片诊断，就像人体的各个器官，每个地方拆分开来分析，可以来查哪里出了问题。长时间的记录，就像是监控摄像头一般，把每一日和孩子相处的方方面面进行监测，需要的时候再提取出来单独分析。记得读研时接触到一个理论叫“元认知理论”，其核心要义就是对认知的认知，是对认知和策略实施过程的监控。个人感觉五个几工程就是元认知理论用在教师反思策略上更加细化的一个变体。

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从教师和孩子的关系上判断，五个几工程是有必要的，特别是年龄小的孩子，更需要教师日日反思哪一步不合适，哪一步有亮点可以沿用。五个几工程着实汲取了“吾日三省吾身”的理念。当时在课上我就想，对于初中学段，能不能借鉴这个方法来记录呢？虽然这样的记录耗时耗力，可是一旦形成积累，累积成册，这很可能就是审视自己教学轨迹的第一手资料，那么在反思自己的时候就不会仅凭回忆了，回忆的东西，在细节上有些是不可靠的，形成文字的东西才是可靠的，所以几个几工程有利于教师的反思和审视，有利于诊断和明鉴。

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教师应该和家长如何相处？如何和家长联手更好地教育孩子？市局杨艳老师介绍了几个方案：家校协同，家长会和家长委员会。我记得我初中的时候，那时候克拉玛依刚刚开始实施家校联系制度，每一位学生都要建立家校联系本，家校联系本的作用，日常功能是记作业；主要功能是教师对学生的评价写于此，让家长签字过目；核心功能是通过这个本子进行家庭与学校微弱的联系。通过杨老师展示的时间节点发现，那个时间确实是家校联系制度刚刚开始建立的时候，也是家校协同的雏形。后来家校联系本越来越失去了其意义，家长委员会建立，学校也越来越重视家长会的作用。再后来，家校协同的更优秀经验被借鉴过来，家校协同以多样多元的方式逐步在克市各个学校建立。

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的确，对于孩子的教育，以后更多会跟学生家长打交道，特别是班主任，付出的耐心和真情就要更多。和家长的相处，考量着教师的角色定位，作为教育工作者，可能只有到了实际工作中才能对家校协同工作深有体会。教师的角色，在学生面前是怎样？在家长面前又是如何？这值得我们新教师好好地思考。

近年来，教师角色越来越多承担了不可承担之重，这导致教师的压力越来越大。教师角色一定要定好位，摆正自己的位置，而摆正位置，恰恰难做的就是心态的调整。作为教师，我们应该有什么样的心态面对工作和生活中的各种问题？魏老师的讲座生动形象，理据结合。无论是五种心态的介绍还是时间规划，这都是在心理学维度提供解决方案。对于心态，我认同一句话：并非是难的事情困扰着人，而是对事情的看法和观点困扰着人。一件事到底是不是困难，说到底，和看法关系很大。我们常说“难者不会，会者不难”，可到了工作中，尤其是年轻刚入职不久的教师，谁能真正做到“会者不难”？于是矛盾和问题就来了，心理承受能力不好的老师可能就要辞职、离职或者打道回府、卷铺盖回家，心理能力强的人就把这压力化解了，反而成为自己再创新高度的契机和动力。所以，工作中如何调整心态？生活中如何管控情绪？它会处于并且将长期处于和自己作斗争并持续克服的局面，对此一定要有思想准备。至于情绪的调整和管控方法，心态的转变方式，这样的方法论就多了去了，就看自己用不用了。没有绝对适用的方法，能排忧解难，能解决情绪问题的方法就是好方法。

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最后，小结三天以来的收获。三天以来的培训中，结构紧凑，安排满满，给我们讲课的不是名师就是校长，均是能说会道、侃侃而谈的人物，而我们在台下听的也是津津有味，收益颇丰。三天时间里，我们接触了克市教育现状，对全市教育有了基本概括性了解，对教育现代化有了新的认识；对教师的职业定位有了更为深入的体会与感想；聚焦课堂本身的管理，从本质上认识提高教学能力的必要性；针对教师的焦虑和所思进行分析和诊断，树立时刻反思的意识等等。课程内容非常丰富，笔记从开始到现在已经记了不少。有宏观的全局观、大局观，也有微观的具体工作和面面观。我想，每一位老师得到的体会和感悟都是不同的，这也让我更加期待后面的专题讲座和培训课程。

2019.8.10于北京师范大学克拉玛依附属学校雅园