四（上）《夏日绝句》试讲教案及备课思路

单元首页揭示了第七单元的人文主题和语文要素，见下图：

单元导语定下人文主题：天下兴亡，匹夫有责。

语文要素定下单元学习目标：

1、关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。

2、学习写书信。

下面正式进入课文：

一、教学目标：

①知识与技能：能有感情地朗读《夏日绝句》，背诵并默写。

②过程与方法：结合背景材料及讨论交流，理解诗句意思。

③情感态度价值观：感受项羽宁死不屈的品质和诗人的爱国情怀。

二、教学重难点：

①重点：赏析诗人思想感情、理解诗意。

②难点：体会诗人的家国情怀及项羽的个人气质。

说在教学过程前的话：

先看课后习题，结合语文要素，提取试讲内容的方向。如本文习题：

1、结合注释，说说下列诗句的意思。你从中体会到了什么？

* 生当作人杰，死亦为鬼雄。

答：字面意思是：活着要做人中豪杰；死了，也要成为鬼中英雄。

从中可以体会到：做人要有骨气，有英雄般的气魄和浩然正气。

三、教学过程：

1、教学导入：同学们，上课前，老师想问大家一个问题。如果一个国家被别国侵略，政府不思抵抗，丢弃国土和子民，只顾自己，逃到相对安全的地方苟且安生、沉迷享乐，你是这个国家的一员的话，你是什么心情？如果不太理解，我们把大的国家换成小的家庭。如果一个家庭被强盗欺负，最有力量的爸爸不去抵抗，为保命，丢下妻儿和家庭，跑走躲到了另外的地方，过自己的太平生活，你是当中的孩子的话，你的心情是什么样的？你会希望什么？今天，我们要学习的古诗作者宋朝诗人李清照，她就把这种心情写进了自己的诗里，让我们一起学习古诗《夏日绝句》。

2、初读课文：

提问：小组合作，讨论古诗大意。

3、精读课文：

提问1：作者为什么要“思”项羽？

提问2：联系“不肯过江东”，你对项羽又有何感慨？

提问3：你觉得人应该做个什么样的人？

小结：同学们，这首五言绝句非常简短，但理解它却涉及到了三个历史事迹。一个是宋朝被金兵入侵，皇帝被人掳走成为阶下囚，朝廷逃跑到南方，偏安一隅，不思收付失地。一个是作者的丈夫作为地方长官，遇到城内叛乱，不思平叛，也选择临阵脱逃。在作者眼里，朝廷腐败无能，丈夫的做法不是大丈夫所为。她渴望国家能有人杰和英雄，于是诗里有了最后一个事迹，也是典故——项羽乌江自刎。从这首诗里，我们也知道，人应当有正气、有骨气、有气节。在大是大非面前，国家存亡之际，如果苟且偷生只为享乐、贪生怕死，与其如此，不如英勇就义，后者更令人尊敬。

5、作业：写一写这首诗的读后感。