《用橡皮筋驱动小车》教学反思

    探索活动一：组装用橡皮筋驱动的小车

    师：请同学们小组合作组装用橡皮筋驱动的小车。

    生：领取实验材料，开始组装。

    大部分小组组装的小车能前进，但是在运动过程中橡皮筋会从小车上掉下来；橡皮筋没有掉下来的小组，也只是把橡皮筋绷在小车的车头和车尾，并没有固定。

    在后面的教学中，提出了实验要求：1.橡皮筋要固定在小车上；2.小车能够前进。

    大部分小组能够想到固定的方法，一端固定在车架上，另一端固定在车轴上。有些小组选择的车架和车轴在小车的同一个方向，也能使小车运动，满足要求，同样给这些小组加分。但是在指导组装时，还是规定按照车架和车轴不在一端来组装。

      这个放手让学生想，让学生做的活动，能最大限度地让学生获得成功的喜悦，增强自信，激发学习的兴趣，保证后续实验的顺利进行。

    探索活动二：研究小车行驶距离与橡皮筋在车轴上缠绕的圈数之间的关系。

    难点一：小车行驶距离太长，不好测量；固定缠绕的圈数为1、2、3；用1.5米的软尺进行测量，提出问题：“超过1.5米时该怎么？”，学生想办法，教师演示；教室的地面本来就有线，各小组选择跑道，不与其他小组冲突，可以同时开始实验。

    难点二：数据的处理，求平均值，在第一课已经讲过方法，但数值太大，大部分学生笔算很困难，他们已经会使用计算器，就改为用计算器计算。

    难点三：活动手册上的记录单，最后一列需要学生比较缠绕不同圈数，小车行驶的距离（远、中等、近），由于每次实验重复了三次，每次都对应一个空，学生自然而然地比较三次重复实验的数据，这样的比较对得出结论没有任何意义。为了避免对学生造成误解，应该比较其平均值，只需要画一个空。

    难点四：学生第一次接触“弹力”的概念，在回答研讨问题1“使车轮转动的力来自哪里？”，学生会说到橡皮筋，说得具体的也是橡皮筋的拉力，所以要对弹力的概念进行重点讲解。