【工作】板书窥课-“分香蕉”（2）

环节3-用除法算式解决“按每份的数量分”的问题（强调和区分单位）

      提示第二个例子的类型是“按每份的数量”来分，请一个孩子说每份分几个，然后上黑板用小棒摆一摆，摆学具的过程和说明很快过，马上过渡到“你能也用一个算式来解决这个问题吗？”这里大部分孩子说对了算式是12除以4等于3，但是出现了几个不同的声音“12除以3等于4”，我没有否定不同的声音，因为他们是能够解释每个部分表示的意义的，不过请了其他发出质疑声的孩子来说明为什么不这样写，“因为12和4才是我们知道的信息，应该用知道的信息列算式。”

      继续追问“单位是什么？”这里出现了我预设的七嘴八舌，有说根的，也有说份的，感觉说根的更多。既然预设的错误出现了，同时这也是非常容易出错的地方，所以就单位的区分花了5分钟。强调，要找对单位，最重要的是要理解算式里每个数字的意义到底是什么，自然而然的单位就出来了。在举了很多个例子之后，追问了几个倾听习惯不太好的小朋友，还是有些搞混淆，于是我搬出了没有办法的笨办法，实在搞不清楚意义的话，去问题里找单位也是能找到的，这句话一说出，很多小朋友表示同意，不过对我说的“笨办法”有些不满意，这样的反应到也是令人欣慰的哈哈哈。