教师资格证综合素质——教师观（建言放促+尊导反合）

新课程改革下教师角色的定位（建研放促）

新时代课程下的教师应该是课程的设者与开发者
新时代课程下的教师应该是教学的究者
新时代课程下的教师应该是社区型开教师
新时代课程下的教师应该是学生学习的引导者与进者

新课程改革下教师行为的转变（尊导反合）

对待师生关系上，新课程强调重、赞赏
对待教学上，新课程强调帮助、引
教师在对待自我上，新课程强调思
在对待与其他教育的关系上，新课程强调作

总结

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教师专业发展（只考选择题）

一、教师专业发展的内容：
1、道德素养
2、知识素养：政治理论修养、学科专业知识、科学文化知识、教育科学知识
3、能力素养：教学能力、管理能力等
4、心理素养（抗压能力）

二、教师专业发展的阶段
关注生存——关注人际关系
关注情景——关注教学情境
关注学生——关注学生的个别差异（成熟的标志）

三、教师专业发展的途径与方法（经验+反思=成长）
1、观察和分析优秀教师的教学活动
2、开展微格教学（微课）
3、进行专门训练
4、反思教学经验