对话打开思维

今晚我们继续进行焦点讨论练习，金霞老师分享了她在和孩子们共读《灰姑娘》时用ORID时的一些情况。大家对这个故事进行分层发问：

客观性层面：注意到哪些词语？脑子里边有什么样的画面？印象深刻的有哪些？

反应性层面：你感受到了什么？那两个姑娘的感受是什么样的？你联想到了什么？在生活中遇到过类似的情况吗？你会不会这样做？

诠释性层面：为什么要这样做？会引发什么样的后果？编故事的人为什么要编这么残忍的场景？

决定性层面：面对水晶鞋的诱惑你会怎么做？明白了什么道理？在生活中有哪些类似的情况发生，你是怎么做的？

期间金霞老师说她提了一个问题：“那两个姐姐这样做（削脚趾或削脚跟）你认为怎么样？”孩子回答：“她嫁给王子了，有享不尽的荣华富贵，有钱了就不用走路了。”

我就问金霞老师，孩子这样说，你是怎么回应的？

金霞老师说回应的是：如果让你用伤害身体的某一部分作为代价去换去想要的东西你干吗？

我随口接了一句，如果将来要学习夏明翰这类文章该怎么给孩子说呢？

一个问题引起了大家的热烈讨论，金霞老师意识到自己这样回应的不妥。

我只是反驳了一下，提醒她这样引导孩子是不合适的，引起了任生顺校长的误会，他认为二年级的孩子不用拓展的这么深，顺着孩子的问题走就行。大家讨论的特别热烈，特别放松。

关于大家后来提的决定性层面的问题最开始我是不认同的，感觉大家跑偏了，所以我就问了金霞老师：你认为这篇故事的中心思想是什么？通过金霞老师的分析，我忽然就明白了，原来故事要告诉我们的道理也不是唯一的，允许孩子从不同的方面去挖掘，只要是学习真善美，抨击假丑恶，都是可以的。突然我就明白了，时老师有时候推荐的故事应该也是这样的，允许孩子们的关注点不同，一千个观众有一千个哈姆雷特嘛。

今晚的交流特别顺畅，感觉好极了。