教师宝典之勤

勤能补拙是良训。在教学中，我们经常说勤，可是今天我才意识到勤的好处。

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昨天我讲了“二模”的试卷，让学生回家把错误的题写在纠错本上，并且说今天上课的时候我会检查。上课的时候我让学生拿出纠错本，我在检查的过程中，发现只有一个学生没有写，他的脸红彤彤的。我想今天的检查对他是一个督促，也是一个警示，也许他明天就会写的。我还发现了一些优秀的纠错，表扬了这些学生，为其他学生树立了楷模。见贤思齐焉，见不贤而内自省也。我相信明天早上学生的纠错会在我的勤于检查中做得更好。

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最值得反思的是自己昨天讲的关于《老严的选择》中的一个理清思路题，学生有40%的答案是错误的，还有对于开头的作用，顺序的作用，学生很少有记录，我才意识到自己上课的效率其实并不是很高。也许我讲得太快了，学生没听懂，也许我一直在上面讲，方法老套，学生不喜欢，注意力不集中。我想如果让学生自己去讲的话，他们兴趣也许会高。我问学生你们自己讲好还是老师讲好，他们非常高兴地说自己想，于是我布置了下一个阅读的任务，让四位同学在课前把答案抄写在黑板上，让他们自己来讲，我期待下一节课的好效果通过。

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晚自习上课前，学生早已写好了要讲的题目和答案。我让他们上台讲题，因为是第一次，他们很不自然，声音很小，对于文本内容也吃得不透，我这个助教在旁边要不停的提醒。我忽然觉得首先让学困生开讲是不合适的，他们没有起到好头。看来这个方法是需要改进的，我应该先让优秀的学生去讲，为其他学生带个好头，然后逐步让学困生去讲。我也发现当指定的学生讲的时候，其他学生不认真，很多都在干与听课无关的事情。现在才明白上课沉浸于自己的讲解中是不好的，要关注学生，关注学生的学习状态。随时提醒他们投入到学习中来。

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通过这一次的勤，我很快发现了问题，所以教师的教学还要勤。也许我没有高超的方法和技法，但是只要我勤，就能检查、督促学生，让学生就可以把所教的知识学在心里，记在心上，掌握在脑子里，这也许是最普通那种办法，但是我一定要坚持。