跟随孩子---《游戏力》读书会9

    我希望所有人在与孩子相处时，都能理解和喜爱‘我不知道’这句话里所蕴含的不可思议的创造力---那样有生命力，那样令人惊叹️。---科尔恰克医生

    《游戏力》第九章，跟随孩子，在开篇的时候就引用科尔恰克医生的这段话。从这里可以看出在孩子面前示弱或者是坦白成人的无知是多么的可贵。在这一章，作者提出面对孩子只需要说‘好啊！’，让孩子坐他们想做的任何事情，在游戏时注意安全同时不用过度担心，最好能和孩子预留‘游戏时光’，同时成人还需要花些时间调整自己就可以很好的跟随孩子，与孩子做更进一步的联接。同时也提出，当孩子正在做他喜欢的事情时，成年人常常觉得有必要打断孩子正在做的事情，或者把我们的知识当做建议给他们，但其实这些都不会有什么好结果。父母的介入无助于培养孩子自己对事情的良好判断力。孩子有时必须靠自己去发现，父母提供支持和鼓励就是最好的帮助。

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      先来看看这一章的金句：

1.游戏力的重点是在跟随孩子和主导孩子之间取得一种微妙的平衡。一方面，我们让孩子充分主导游戏，培养他们的创造力和自信，另一方面当他们陷入重复无聊的困境或者可能出现危险时，我们能够积极地加以干预。

2.当孩子选择要玩什么游戏和怎么玩游戏时，他们的杯子是满的。蓄满的杯子将激发他们的自信，滋养亲子间的联接。跟随孩子的最佳方式，是预留一两个小时的时间，这段时间中完全由孩子主导，这段时间称为‘游戏时光’。

3.游戏力是一种态度，可以帮助孩子蓄满杯子，提供安慰，抚平创伤，分享温馨时光。除了注入乐趣联接和自信之外，有时孩子也需要一些更有计划的安排。

4.游戏时光，是家长为孩子预留出固定的一对一的时间，在这段时间大人不受干扰，注意力专一，所专注的只有连接参与和互动。家长更多热情，更多对亲密和自信的认同，更接受孩子感受的态度，更愿意把自己的情绪暂时放在一旁，更活泼和兴奋的进行游戏。

5.家长预留的游戏时光，也就等于给孩子情绪释放的通行证，使 他们能够处理一些平时无法或不允许触及的问题。

    在这一章中给出了非常多的游戏案例，在案例中我们会发现联接是一点一点的建立的，游戏可能在其中发挥着不一样的作用。有时开场简单的游戏是孩子为了考察大人有没有资格进行更深一步的游戏而设置的，有时游戏是孩子在做角色置换，用来表达未能表达出的内容暴露从未暴露的情绪，有时孩子把游戏当做一个信号，目的是看看大人能否破译是否具备继续游戏的能力，还有时孩子愿意玩游戏不是因为他们可以主导可以做想做的事，更是因为大人对孩子伸出了双手表达了想与孩子联接的想法。

      现在的生活节奏快压力大，多数父母已经觉得自己在孩子身上花了太多的心思，没办法做到全神贯注的陪孩子游戏了，但与其昏昏欲睡的花几小时互动，还不如在短时间内高质量的陪伴。事实上，一旦孩子在你这里玩的足够开心，他们通常也不会再分分秒秒的苛求你的关注了。

      这一章值得我们学习和借鉴的内容很多，回去可以怎样做呢？

1.尝试和孩子约定好固定的游戏时间，做孩子想做的事情，跟随孩子。

2.每天十分钟全神贯注的陪伴，比一边看手机一边陪孩子让孩子感受到的联接更明显。

3.陪伴游戏中，跟随孩子，遵从孩子的游戏规则，在安全的前提下，少提建议。

4.允许自己和孩子说‘我不知道’，陪伴跟随孩子一起探索未知的内容，比直接告诉孩子答案更能引发孩子思考。

    《游戏力》这本书在第一次阅读时是被他的各种游戏方法吸引，再次读会为作者敏锐的观察力折服，这是第三次读，更多理解到‘游戏力是一种态度’，用游戏力的育儿态度和孩子相处是我最大的收获。

      书读百遍，其义自见。周二读书会，给自己的特殊时光。