一张小纸条

在班内建立捆绑评价机制已两月有余，从最初的手忙脚乱，到现在的初有模样，困难与收获并存，喜悦与挫败相依。总的来说，这是一个充满挑战的路程，遇到问题，解决问题，出现问题，探索调整，循环往复，不断研究，不断深入。

在这个稍显艰辛过程中，有一张小纸条格外引人注目。

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这张纸条的小主人，在我的印象中是一个容易害羞的男孩子，在课堂上，很少能看见他的小手为他争取回答问题的机会。

发现纸条的时候，正好是一个课间。我在讲台批改着作业，不经意抬眼间，就发现了一手拿着水壶，一手拿着纸条的他。每走到一盆花面前，都要反复看纸条，确认了再往盆里倒水。好奇纸条的内容，就将男孩叫过来。男孩子特别激动地告诉我这是他向xxx请教后记在纸条上的，这周他负责浇花，他想通过浇花，弥补因为座位下的纸片而被扣掉的那一分。

看着眼前这张因为激动而略带霞色的小脸蛋，脑海里情不自禁地浮现了最近课堂上他因积极回答问题而忙碌的身影。男孩的学习，因为勇敢更加精彩了。

在男孩的身上，捆绑评价不仅仅让我看到了它为合作学习带来的生命力，更让我看到了它强大的育人价值！通过严格的规则框架，培养出来的，是极强的规矩意识，催生出来的，是极强的个人责任感，构建出来的，是极强的自我管理信念！

是的，捆绑评价，让学生从学习到生活，用看得见得分数，激励自己做更好的自己！

（西夏合作研究室 安双双 2019.12.15）