思乡诗，也可以上得荡气回肠———听陈天娇老师执教《九月九日忆山东兄弟》有感

      “好雨知时节”，在这个飘雨的六月，聆听了陈天娇老师执教的《九月九日忆山东兄弟》后，我热血沸腾，激动万分。思绪也跟着陈老师回到了唐朝的那个重阳节，感受了浓浓的乡愁。我突然感慨，原来思乡诗，也能上得如此荡气回肠。

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      这首诗是盛唐著名诗人王维因重阳节思念家乡的亲人而作。诗人一开头便紧急切题，写异乡异土生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。接着诗一跃而写远在家乡的兄弟，按照重阳的风俗而登高时，也在怀念自己。诗意反复跳跃，含蓄深沉，既朴素自然，又曲折有致。“每逢佳节倍思亲”千百年来，成为游子思念的名言，打动多少游子离人之心。

荡气之一：诵读导入，意境铺路

      古诗是我国瑰丽的文化遗产，课前陈老师通过吟诵学生已经积累的思乡诗《静夜思》导入。让学生初步感知思乡的情怀，同时也能更快的融入到这首诗歌的意境当中。诗歌的学习在开始就先声夺人，抓住情感的基调。所以陈老师强调：“读诗要从读题目开始，入情入境。”陈老师用她那磁性的嗓音一开始就将同学们带入的诗的韵味中。

荡气之二：一“异”激起千层浪

      在指导古诗理解时，陈老师抓住了“独在异乡为异客”中两个“异”字，进行有层次的指导。首先单从字意上，从四个带有异字的成语中选出与诗句中“异”字意思相符的成语，第一次感悟“异”。接着通过老师情景的渲染，图片的对比，长安街喧哗的街头，热闹的过节气氛更是对比衬托出了作者孤寂的心情，第二次映衬了“异”，然后，老师引导学生大胆想象，此时作者的心里想法，作为王维兄弟此刻的感受，最后通过写家书的形式让学生彻底的感悟到了作者思乡的情绪。学生到此，透彻的明白了“异”在诗中蕴含的道理。陈老师就这样抽丝剥茧，一层一层地深入指导，最终在学生深情的诵读中达到了升华。真可谓：一“异”激起千层浪！

荡气之三：思乡诗会，深化乡愁，

    思乡，是对家和家人的思念，睹物思人 。思乡诗表达的就是客居他乡的游子那份漂泊、孤寂的心。在理解背诵此诗的基础上，弘扬中国传统文化也是陈老师在设计之初的一个重点。通过这样的诗文诵读，让孩子们在不知不觉间体悟了诗歌的魅力，有了课后探索的欲望。同时也是为了在情感上能够得到更高层次的升华。把诗人的思乡，思亲人的感情潜移默化的学生自己身上，从而让他们真正体会到亲情之爱的伟大、无私。

      语文课堂就应该成为传承和宏扬民族优秀文化的舞台。古诗是民族精神、民族文化的重要载体，古诗本身又是一种独特的民族文化。从陈老师的课中，我深深感受到古诗教学应该引领学生最大限度地走进这种文化，潜心会文，虚心涵咏，熟读精思，切己体察，使这种文化滋养学生心智成长。 原来思乡诗，也能上的如此荡气回肠！ 　

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