案例分享

大家在上正面管教课或者是看正面管教书的时候，一定会提到正面管教的四个标准。这四个标准中我重要分享的是帮助孩子感受到自己拥有归属感和价值感。阿德勒认为，这是人们所共同追求的目标，尤其是孩子们，所以呢，在陪伴孩子成长过程中，首要的是让孩子感受到归属感和价值感。简单的说，归属感就是爱、尊重和接纳，价值感就是有责任，有能力，能做出自己的贡献。

我要说的这个案例是我发生在我和儿子身上的，我的儿子现在七岁，上一年级。在这个漫长的假期。每天上网课，老师也会留一些作业。但最近几天发现儿子在写汉字的时候，用橡皮涂擦的情况比较严重，一个字经常要擦十几遍，重复的修改。总是达不到他的满意。即便最后达到了他的满意，那作业本儿已经被擦得快破洞了。在每次涂擦的过程中，他都很着急，很心烦，也很沮丧。老师留的作业通常是写二三十个字，它写下来这二三十个字已经超过一个小时了。其他的作业都没有时间写，。所以导致作业拖延的情况每天都在发生，直到今天他已经积攒了四天的口算，如果这件事方式在学正面管教之前，我会极度焦虑和烦躁，这不是学习了吗而且还认证了讲师，践行三年了。我会专注于解决办法，把焦点放在怎样解决这个问题上。

当我把这个问题抛出来，放在我们的分享群里的时候，很多家长展开了热烈的讨论，有家长说，我家正好跟你家相反呀，我家是非得达到我的标准才行，孩子的标准早就达到了，或者说，我家孩子对自己要求特别低，只要能写出来就已经很好了，管他什么标准不标准。我们对你这样的孩子是求之不得的。其实呢，每个孩子都是不一样的，我们总看着别人家的孩子很好。所以这时候是需要我们接纳孩子接纳自己的时候。每个孩子都是不一样都是不完美的，我们父母也是不完美的，哪怕是讲师或者是践行正面管教很长时间的父母也是会遇到很多的挑战，他们仍然不是完美的父母。听到这儿，你是不是感觉心里轻松了很多呢？

那针对儿子的这种情况，我用的方法都是能让他感受到归属感和价值感的，首先在陪他的过程中我也在写字，在看到他写的，偶尔有一个字，用橡皮的时候很少。我就是抓住机会，鼓励他，妈妈发现你写这个字的时候，你下笔很精准，一下就写到了田字格中间的位置。我偶尔瞄一下你，发现你用橡皮涂擦的次数比原来少了很多，而且这个字写的很大气，就像你自己站在那里似的稳稳地方方正正的，能写出这样的字的人，将来一定是大气的人。我还用启发式的提问，问他：妈妈看到这段时间你写作业很辛苦，你也想很快的写完出去玩儿，让我们一起来想个办法，怎样写得更快而更精准呢？对了，我还用到一个很好玩儿的方法。我叫他它激励法或者逆向法则。就是写一行字，他平时可能要涂擦20次，那我就跟他玩起了游戏，这一行字，我要你必须用够25次橡皮。这样孩子也会觉得非常的有趣。他反而会用的很少，他反而会特别的去用心，特别的去注意起笔和落笔。

直到昨天下午。儿子写了一篇古诗，只用了一次橡皮，而且是趁我不注意的时候偷偷用了一下，他写完后兴奋地告诉我说：妈妈，我一次都没用。我赶紧鼓励了他，妈妈看到你写每一笔都非常的精准，都是一步到位，你是怎么做到的呢？我知道你的心一定很平静，你是不是心静了就能写好了呢？而且我发现这几天你每天都很刻苦的练习，这一定也起到了很大的作用。那至于那次偷偷的用橡皮，就已经用和善给他忽略过了。

到昨天晚上，因为积压的作业比较多。老师留的一项数学作业是100的，数数并摆道具，而且还要发视频。这个作业呢，因为在幼儿园已经练过很多次，而且觉得孩子其实已经很累了，就想着偷个懒，明天口头数一下就好了。就没有发视频，结果到09:50，老师发来信息说让明天把数数的视频单发给他。说实话，当时我心里有点儿乱。这是老师在批评我吗？老师以为我不在乎作业吗？老师认为我自以为是了吗？经过20分钟的烦乱，我跟孩子说：儿子，你看老师单独的让咱们发数数的视频，她一定是非常的重视你，而且他也非常的重视这部分学习的内容，所以如果你现在有精力就现在完成吧。听到这些话，儿子马上行动，开始摆棋子拍视频发给老师，总算心安了。

亮点发生在今天的早晨，我做完早饭进卧室准备叫儿子起床，发现他已经端正的坐在学习桌前了，准备开始做口算了。我建议他先吃了饭再开始学习，他很合作的先吃饭，再开始，我在洗碗时，他还兴奋地跑过来告诉我妈妈，我“发明”了负数的简单计算方法。这时候我意识到这是让孩子感受到价值感的好时机，也确实为孩子感到高兴，老师讲无数遍不如他自己总结出来的有意义，于是说：哇!你自己“发明”的计算方法一定记得很牢。(我曾经给他讲过，他不在意，一直用姐姐教的画数轴的方法)

在这个过程里面。儿子由之前的写不完，写不完美的沮丧。到后来主动学习创造的动力是怎样来的呢？我总结了一下，这是因为在这个过程中，我一直给到了孩子归属感和价值感，另外还有一点就是小步前进，体验成功。刚才我提到归属感，其实就是爱接纳尊重。那在整个这个过程中，我一直是接纳孩子的，认为每个孩子都是不同的，那我的儿子，目前出现这个这种情况也是可以的，也是允许的，每个孩子在成长的过程中都可能遇到的挑战。

当心里这样接纳他的时候。焦虑就会减少，焦虑少了，就能把注意力放在解决问题上来，我一直在用鼓励，一直在用启发式的提问。当老师要求，明天单独发给他数数的视频的时候。说话的态度一定是很关键的。那我可以说成：儿子，你看你写字这么慢，还不发视频，老师点名了吧，要求你单独发给他。这样是什么呢？这样是一种羞辱，是一种批评，我是这样说的，我说：儿子，老师一定很重视你，你也一定很重视这部分内容，所以如果你现在有精力，现在就完成吧。而且给到了孩子一些选择的余地是，“如果你有精力”，那如果没有精力，我当然也可以接纳第二天完成。在这个过程中，儿子就能感受到充分的归属感，就是来自于妈妈和老师的爱和重视和尊重。其实孩子他非常的明白，他特别特别想写好每一个字，减少用橡皮的次数，而且还想把每个字写的达到自己的标准。所以我非常的理解孩子，接纳他。就抓住机会去鼓励她，这个时候他也很有价值感。在他自己“发明”出负数的计算方法的时候，我也抓住机会来鼓励他。这个时候他是能体验到小步前进的成功感的，所以这个时候价值感就出来了。

其实，在陪伴孩子成长的过程中。我们会用到很多很多的正面管教的工具和方法。但是，这些方法不是单一去用的，一定是结合起来。那很多人问我说，老师你觉得鼓励的最关键点是什么啊？我说最关键的点是态度。而且不止是鼓励的关键点是态度，所有正面管教工具的使用的关键点都是态度，只有你的态度是接纳的，爱的，是尊重的，不论用什么工具都会很有效，但如果你的态度是不对的，是想控制他或者想让他听你的话，那么你用再多的工具很可能是不起作用，甚至会起反作用。而正面管教的所有工具都能让孩子感受到归属感和价值感。