教师和学生是一对相互依赖的生命,是互相影响的伙伴,是一对共同成长的朋友。教师蹲下身子,就像一堵墙,为学生遮风挡雨；教师弯下腰来,就像一座桥,引领学生走向智慧的彼岸；教师挺直腰板儿,就像一把梯子，引导学生攀登料学高峰。
要担负起教师的使命和责任,其实并不容易,吴非老师的《不跪着教书》一书告诉我们,只有挺直腰板儿,做一个站直了的人,一个大写的人,才能举真正引领学生健康成长,教会学生如何做人。
一、要善于独立思考
在生活中,以讹传讹的现象非常普遍,很少有人对此提出质疑。之所以会这样,是因为我们平时根本没有养成独立思考的习惯,喜欢人云亦云。
要改变这种现状,教育的责任重大,教师的以身示范作用尤为重要。吴非说:“如果教师没有独立思考精神,他的学生就很难有独立思考的意识……面对一本教参,他不敢说‘不';面对外行领导的错误指责,他会立刻匍匐在地。教师丧失了独立思考精神乃至丧失尊严,能靠他去‘立人'吗?”
独立思考是人的一种本能。人一来到这个世上,就开始用自己的各种感官去感知世界,并通过自己的独立思考去拼凑世界的模样。在孩童时期,每个人脑海中的世界都是五彩缤纷、各不相同的,有着非常鲜明的个性特征。教育最善于做的事情,往往不是呵护孩子的独立思考能力,培养他独立思考的习惯,而是从规范、标准的角度加以约束,最终把他们变成一个个标准件推入社会。在这个过程中,作为个体的“人”不见了,独立的思想不见了，人的尊严丧失了。
在这个知识爆炸、职业更替日趋频繁的时代,仅靠学校里所教的那些知识,远远不能满足学生一生的需求。只有让学生具备终身学习的能力,才能使学生直面社会和科技的新变化。终身学习能力的基础,就是独立思考的精神,这需要在平时的教育教学过程中加以培养。
学生喜欢的教师,往往是那些具有独立思考能力的教师。教师自己不信专家、不迷信书本,能够在教学中对所教内容提出新的见解,能启发学生更多的思考。师生之间通过互动交流和思维激荡,学生获得非同寻常的认知体验,沉浸在对学科美的感悟之中,并被学科的无尽魅力所震撼。课堂上能时常有这样的体验,学生才不会感到厌倦,总是期待着课程新的开始。而那些缺乏独立思考精神的教师,常常把“把最富有活力的学科搞得索然无味，把精美的教学内容弄得黯淡无光,把最有诗意的生活糟蹋得鄙俗不堪”。
要培养学生的个性,关键是让每个教师都有自己的个性,有自己的独立思考。教师不再照本宣科了,敢于让学生发表自己的主见了,不担心课堂会“失控”了,有独立思想的学生才会慢慢多起来。
二、要做个情感健全的人
人的观念决定了他的行为。如果教师把教育看成是为自己谋取利益的方式，那么他在具体的教育行为中，就不会关心学生的身心感受。课堂上会满堂灌，如果有可能，还要拖上几分钟的堂；课后会和其他老师抢时间，以免学生在自己所教的学科用时少；只要学生不能达到自己的要求，就会在各种场合声色俱厉地予以批评，以保证学生不敢在自己的学科上偷懒……以上种种目中无人的教育行为，长期存在于我们的教育之中，而且愈演愈烈。
一个情感健全的人，是一个尊重生命的人。
一个情感健全的人，是对自己的家庭、对自己的亲人充满关爱的人。
一个情感健全的人，会和家长保持适度的距离。
一个情感健全的人，是一个挺直腰板儿的人。“为什么教师的地位仍旧没能高起来，为什么教师群体的综合素质提高缓慢，除了社会原因以外，教师本身进德修业意识比较淡薄也是一个方面。”教师要学会教书，首先应当学会读书，学会思考。不仅要自己这样去做，还要引导学生会读书，会思考。读名著的目的很明确，就是为了能像一个真正的人一样的站立着。
三、要形成独特风格
吴非老师说，评价一位教师的工作，简而言之三句话：让学生喜欢你的课，让学生喜欢你任教的学科，让学生有终身学习的意识。这是一个递进的关系，只有学生喜欢教师的课了，实现后面两句话才有了基础。
教师上有自己独特教学风格的课，学生往往会比较喜欢。教学风格是教师在教学艺术上趋于成熟的标志，是教师的教育思想，个性特点，教学技巧在教育教学过程中独特的，和谐的结合和经常性的表现。有教学风格的教师，有以下几个方面的特征：一是教学充满艺术性，课堂常给人一种和谐、流畅的感觉，充满艺术感染力；二是在教育内容的处理，教学方法的选择上具有鲜明的个性特征，常能让人眼前一亮；三是课堂教学举重若轻，让学生在轻松愉快之中就把握了知识的精髓，教学效果明显；四是具有较为稳定的心理品质，教学内容与师生活动水乳交融。
只有成为一个具有独特教学风格的教师，才能在课堂上挺直腰板儿，让自己的课堂熠熠发光。在这样的课堂里成长的学生，自然也就容易成长为一个站直的人，一个大写的人！