少年中国 中国少年

今天上13课《少年中国说》，上完之后心中颇为满意。整节课学生学得很专注，通过提问可以看到课堂收获颇高，经过两个月的磨合，和9班同学的配合越来越默契。现将流程分享：

一、秒懂百科——《少年中国说》

一分钟的视频观看，里面有对文章写作背景的介绍，有对作者梁启超的介绍。

学生交流视频中获得的信息。

二、走进文本，读第一自然段。

1.读第一段。自由读两遍。

2.齐读。

3.找到中心句。

4.发现分句中的关键词。智、富、强、独立、自由、进步、生于欧洲，雄于地球。

分句中运用了排比的句式，只是这几个关键字不一样。问：这几个关键字可以调换顺序么？为什么？

通过提问理清这几个词的关系是递进关系，一层接一层。（记笔记）

二、读第二自然段。

1.自由读两遍。

2.同桌互读一遍。

3.齐读。

4.引入资料。（很多人觉得中国垂垂老矣，走向衰败。梁启超就写了少年中国以回应。）

读第二段。

发现课文中用来赞美少年中国的事物。

（1）红日初升——初升的红日；河；

（2）潜龙；乳虎；鹰隼

（3）奇花，

（4）干将

发现特点：第一组自然景观，第二组动物，第三组植物，第四组器物

再看这些事物的特点：初升的红日，乳虎，试翼的鹰隼，初胎的花。

都是新生的事物。

为什么选新生的事物？

因为前面资料引入有提到是很多人说中国垂垂老矣，这是梁启超的回应。回应不老。

背诵第二自然段。

因为有了分类，学生完成任务。

三、读第三自然段。

1.齐读。

2.解决课后习题，少年中国和中国少年之间有什么联系。

少年中国是国家，中国少年是人，一批人。

少年中国是中国人的理想和奋斗目标。

中国少年是实现这个理想的希望。

齐背全文。