110.心理成长小组记录三

今天小组活动安排了三个环节：一冥想训练，二沙盘游戏，三冥想训练。

因为之前这个孩子，都有共同的纪律问题，容易打架的问题等，因此我选择了冥想训练这样一个安静的训练，来锻炼他们的静心能力。而且这个训练也是先前经过我的多次接触和体验之后，感觉确实有效果才给他们用的。在这个练习的过程中，学生们还是很容易投入进去的。都能跟随着音乐和引导语慢慢的体会。但是在这个练习中明显的就能发现zs同学有点坐立不安，总想动和想睁眼，是这里面最不安静的一个。最后在分享的时候，他也说自己本来想睁眼的，但是最后还是没有睁，我想这也是他的努力和进步吧。

还有训练之后的分享环节，我问大家在这个训练中有没有什么感受，或者此刻最想和老师说些什么。lq说感觉身体没有一开始那么沉了，身体放松了很多。放松是大家谈的比较多的一点。但是大家分享的普遍比较简单，三言两语，好像谈不出很多东西。我不知道是我的提问不适合他们，还是他们的表达能力有限。又或者这两个原因都有。这个问题一直困扰着我，我以后要好好考虑和解决一下这个问题。

第二个环节，是孩子们期待已久的，这次一共来了六个人（一位因为特殊原因不来学校上学了，一位请假），我将学生们分成两组。石头剪刀布决出一二三顺序，然后两组同时进行。每次每人只拿一个物品摆到沙盘中，过程中不允许交流。一共进行五轮。

第一个小组作品

第二个小组作品

五轮进行下来，我发现小组成员之间“各自为战”，每个人物品摆放的位置也只是在自己的一个范围内，并没有什么交集和合作。然后，我让每个人分享了自己摆放的物品，学生的描述也很简单，并不像我们成人一样，会说很多。通过介绍我也能了解到孩子们的作品里面几乎没有人，好一点的会有代表家的房子。能感受到孩子们的内心世界是有些荒凉的，缺少人际间的互动，沟通和交流。这可能也是他们现实生活当中的一种状态。父母很少与他们沟通，而他们也并不懂得如何与身边的人真正的沟通。有几个孩子摆出了家这个代表，对于这几个孩子来说，家庭在他们的心目中还是有着比较重要的地位。

男孩子的作品当中普遍都有一些代表暴力的冲突的事物，比如大炮、枪、坦克、蛇等。男孩子的男性特点，也有可能与他们现实生活当中有一些矛盾冲突的事情有关系。

在每个人分享完自己的作品之后，我们重新调整了规则。这一次小组成员之间可以互相沟通和交流，在现有物品的基础上，重新调整小组作品。

第一个小组调整后作品

第二个小组调整后作品

在调整的过程当中，小组成员之间交流的还是比较顺畅的。当然，在这个过程当中，你会发现有一些同学扮演着主导者的角色。而有些同学也甘愿扮演顺从者的角色。总之，通过调整之后的作品给人感觉更完整了，物品与物品之间的关系变强了，顺之，同学们之间的联系也加强了。同学们也对自己小组的作品表示出了满意。最后我们将物品重新摆放回展架上。

第三个环节，我们又回到冥想训练来结束今天的活动。冥想完之后还是轮流发言。同学就说今天感觉跟大家的联系加强了；有的说今天感觉很放松，很开心。我相信这也是这次的沙盘游戏所带给他们的一种美好的体验。随着活动的持续深入，我们就是要加强这种孩子们之间的连接，这是增强他们的沟通交往能力，提升他们的幸福感的很重要的一点。

带领团队成长的过程是很幸福和美好的，能够看到孩子们点滴的成长，作为老师也很欣慰。感恩感谢孩子们的陪伴与信任，我会继续陪着他们走下去。而且我相信我们的团队会越来越好。