学习“即将出台新课标四大核心内容”笔记（四）

      目前，教育部正在紧锣密鼓修订义务教育课程标准，根据新课标修改，2022年小学初中的教材都要使用新课标背景下的新教材，这应该是历史时期的新话题。

        落实新课标，就不得不谈谈学生作业负担。

        在分析学生过重学业负担的构成中，我们发现，现在很多教学内容缺少与学生兴趣、爱好、生活、成长的关联；教学方式缺少对学生好奇心、探究欲、成就感的关注。

        教学内容不管多与少，学生都不感兴趣，会觉得是一种负担。学生进了学校、进了课堂，就感觉是在受罪，没有在学习的过程中感受到学习的快乐。新课标的落实就是为了解决这个问题。

        “双减”的治本之策，在于改变教学内容与方法，增加学生的学习内驱力，变学业负担为学习享受。我认为这是最本质的办法。

        一定要通过改变教学内容，改变教学方法，增加学生学习的内在动作，让学生感觉到学习是一种享受，而不是负担。

        要实现这个目的，就是要通过新课标，改进教学内容、教学方法。

        新课标这个话题很大，今天继续从四个核心概念——大观念、大任务、真实性、实践性之大任务学习并做笔记如下。

                      四、 实践性

        实践性和真实性是关联的，但是还不完全一样。

        第一，根据任务需要而确定学习方式，而不只是听课、做题。

        现在从小学到高中，学生学习方式的基本构成只有两种，一个是听课，一个是做题，这是极其不正常的。学生的学习方式绝对不能等同于上课、听课、下课，应该根据学习任务的需要而选择相应的学习方式。

        第二，增加实践活动，新课标中涵盖了创造、观察、考察、实验、调研、设计、策划、制作、观赏、阅读、创作等这些行为动词。

        它要求的是学生动起来，而不是抬起头来听或者趴在桌子上做作业，做题，让学生经历实实在在的过程，有了实践活动才能完成学习的活动。落实课程标准，就是要把这些实践性活动真正落在实处。

        第三，提高对学生实践活动的指导水平：量现，支架，评价。

        我们的教师更擅长自己讲，也擅长给学生布置作业，却不擅长如何指导学生观察、制作、实验、调研等等。所以，当前的任务是教师要学会指导学生开展实践活动，如量现的指点，支架的研发，对学生各类的评价。

        第四，改进命题理念，怎么学就怎么考。

        这是非常关键的一点，要让一线的老师做到以上几点，前提是通过考试导向，考试不考，老师很难在教学的过程中有积极性这样去做。在改进教学方法的时候，连带的改革就是改进考试命题，包括期末考试、期中考试、中考高考，命题改革怎么改，基本的原则是平时要求学生怎么学，考试时就应该怎么考。

        我们要求学生大量读书，考试的时候就要考阅读；要求学生做实验，考试的时候就要考学生会不会做实验，比如老师根据情景设计一种物理实验的方案，可以让学生评价这种实验方案的问题是什么，怎么改变等。

        一定要基于怎么学就怎么考。现在有些人感觉到考试和学习两回事，这是没有深入研究考题的直观体现。

      实际上如果真正研究考试，都要想办法把平时做的实践活动转化成为纸笔考试的评价中。现在某些省市的中考命题已经做得非常好，国际上的PISA测试，IB国际文凭测试，他们都做了非常好的尝试。

        我非常希望老师们能够真的解放思想，能在命题改革上做一些文章，用先进的理念去推进教育教学的改革。

        总之，落实新课程标准，很难也很复杂，这个话题很大，核心是关注大观念、大任务、真实性、实践性这四大概念。