现在有很多孩子出现非常多的问题，家长也比较犯愁如何去解决孩子这些问题。这几期我们来探讨如何有效的解决孩子的问题。我们会分三次来探讨这个话题，今天我们是第一次。
2018年下半年在讲家庭教育指导师课程的时候，有个学员反应她孩子的情况。她孩子初二，之前是班长。她的孩子反馈老师总是安排他做事，而且做完事情后也不表扬他，而班上另外一位班干部很少做事儿，可是老师却经常表扬他。这个孩子内心非常不舒服，就告诉了妈妈，说了有几次，这位妈妈觉得老师让孩子做这些事情既耽误学习，还让孩子不舒服，干脆就让孩子不要做班长了。这位妈妈的想法是如果不做班长，就没有这些额外的事情，孩子就可以有更多的时间学习。
孩子听从了妈妈的建议，到学校去跟老师说，不做班长了。老师一开始不同意，但是孩子坚决请辞。这一来一回，孩子跟老师的关系就出现了变化。最终老师同意孩子不再做班长。在这个过程中，孩子跟老师的关系变得越来越糟糕。后来发展到孩子不愿意再上这位老师的课，最后发展到连别的课也不愿意上，现在面临着辍学的危险。很多时候我们认为是在帮孩子解决问题，实际上我们不是把问题解决了，更多时候是把事情搞得更糟糕！
现在孩子出现问题的年龄越来越小，而且出现的问题越来越严重。20年前，很少听到孩子自杀，而现在听说孩子自杀似乎很平常。更可怕的是孩子自杀的年龄越来越小！我所在的青岛市黄岛区，自杀年龄最小的孩子是小学二年级，7岁！现在很多父母反馈孩子不听话，做事情磨蹭，学习没有动力。父母都是好心，希望孩子能够有学习的动力。父母很想解决孩子的这些问题，解决的最终确是把问题搞的更加严重。其实孩子在出问题以前肯定呈现过一些状况，如果我们能够把这些情况或者问题及时解决的话，孩子是不会到这一步的！
如何才能有效地解决孩子的问题呢？要想有效解决孩子的问题，首先我们要找对解决问题的方向，先定方向再定方法！有句话说得好，方向不对，努力白费！
很多父母觉得孩子出现问题，都是因为孩子自己的原因造成的。我在做个案的过程中，很多家长来找我的时候，一开口说的都是自己多么的付出，多么的不容易，孩子是多么的不懂事。不可否认，孩子出现这些问题跟孩子是有关系的。
我们可以思考一下，每个孩子生下来都是一张白纸，他为什么会走到今天这一步？他之所以走到今天这个状况，会不会是因为家庭的影响？会不会有这部分的原因呢？
著名的心理学家萨提亚女士毕生做了3万多个家庭治疗的个案，萨提亚女士通过这3万多个家庭咨询的个案，最后总结出一句话就是：没有有问题的孩子，只有有问题的父母。如果孩子有问题，那一定是父母的问题。也就是说，几乎所有的问题，孩子的问题，都可以从父母那里找到答案。
首先如果我们把重点放在孩子身上
，可能我们的付出会事倍功半。反过来，如果我们把之前如何教育孩子，才造成他目前产生这样一个行为，把这个思路作为解决问题方向的话，我想可能会有事半功倍的效果。
其次我们还要找到根本的问题是什么？很多时候父母觉得孩子辍学，早恋，做作业磨蹭，这些是问题。其实这些都只是孩子的行为，是孩子遇到问题后采用的应对行为。
那孩子的问题是什么？孩子的问题是行为背后的原因所在！
也就是说孩子因为碰到了问题，没有办法去解决，所以才选择用辍学，早恋，做作业磨蹭，不愿意学习，逃课等等这样的行为，来解决他生活中、学习中遇到的问题。
只有找到孩子真正的问题，再去帮助
她解决这些问题，孩子的辍学，早恋，不愿意上学，逃课，做作业磨蹭，这些行为才能够得到解决。问题本身并不是问题，如何应对才是问题。
比如，孩子为什么会辍学？为什么孩子要用辍学这样一个行为来解决他遇到的问题？孩子在辍学这个行为的背后，他想要解决一个什么样的问题呢？
所以我觉得，要先找到孩子的问题核心所在！
如何才能找到问题核心所在？作为父母，首先要了解孩子，要懂孩子。
首先要了解孩子成长的规律，孩子在每个年龄阶段都有成长规律，都有年龄特点。我们要根据他这些年龄特点来选择适合孩子成长的教育方式和方法。如果不了解孩子的成长规律，仅仅凭感觉来跟孩子互动，就可能会有非常多的问题出现。
首先就是孩子很可能会出现很多的偏差性行为！什么是偏差性行为？就是孩子做的让我们感到很受伤的行为，这些受伤，一个是心理上的，一个是生理上的。
有一位心理学家曾说：孩子的偏差性行为其实是他向父母发出的求救信号。也就是说孩子碰到问题，没办法解决了，她用偏差性行为，告诉父母我有问题需要解决。
孩子辍学，逃课，早恋，
做作业磨蹭，都是偏差性行为。这些行为都是孩子想告诉父母，我有些需求没有得到满足，你要来满足我这些需求。
当我们不懂孩子，不了解孩子的时候，孩子给我们发出的这些求救信号，我们根本就看不见。我们看见的是孩子的偏差性行为，而看到偏差性行为又让我们对孩子产生了情绪，这样就会加重孩子的偏差性行为。
现在再来看看一开始说的那个案例，孩子能够做班长，说明老师是很认可孩子的。我们要好奇的是，为何孩子会觉得自己干的多，别的班干部干的少？他是怎么得出这个结论的？这个结论是真的吗？
为何孩子会觉得别的班干部干得少，老师还表扬！自己干得多，老师反而不表扬？这个思想是怎么来的呢？老师让做班长不就是很大的嘉许吗？
孩子心里为何会有这样的比较？为何孩子如此希望得到表扬？再延伸一下，孩子平时在家里会不会得到的表扬就很少呢？孩子平时在家里，会不会就有很多的被比较呢？
再回到孩子父母身上，为何要建议孩子辞掉班长？辞掉班长就能解决问题？辞掉班长这个行为和思维更多的是逃避！遇到问题就逃避这样的思维会不会对孩子有影响？
孩子现在想辍学，是不是就是一种逃避呢？还有孩子为何面临这些困难会选择辍学？除了逃避以外，这个孩子似乎是不抗压的，在孩子小的时候会不会被父母要求比较严格呢？一问果然是这样的！孩子小时候，被要求太严格，孩子看似很听话，实际确是内心力量不足！遇到了问题，比较容易选择逃避。
这似乎又应了萨提亚女士的那句话：没有有问题的孩子，只有有问题的父母。所以说，想要解决孩子的问题，要了解孩子才可以，这也是我们教育孩子的基础。了解孩子的成长规律，了解孩子的年龄特点，了解孩子的心理成长过程，了解孩子偏差性行为产生的原因和解决方法，了解孩子的敏感期。
当我们了解了孩子，在面对孩子的时候，就会多一份从容和淡定！
当我们了解了孩子，在面对孩子的时候，就会有清晰的方向！
当我们了解了孩子，在面对孩子的时候，就会有解决的方向！当我们了解了孩子，我们的孩子才会尽快走出困境！
如何解决孩子的问题，除了知道上面这些还不够，我们会在下一次来分享。