有一个老师要上一节公开课，因为选到了七年级上册的交给学生写广告，这样一个综合学习部分，她竟然突发奇想，让所有学生一起动手，给自己写征婚广告。
很简单，这是一位刚踏上工作岗位，还没有成家的，很优秀且富有创意的老师，能够把自己当作教育的一部分，灵活的扩展教学资源，把课堂和生活进行消解。
还有就是很好的利用了青春期孩子的心理，激活了他们参与教育的渴望，能够更好的重整课本知识，达到活学活用。
可是有的人质疑了，认为这个老师在炒作，有误导孩子的嫌疑，这会让孩子的思想得到分散，他们的兴奋点从制作广告上，转入对老师生活的好奇。
我没有办法跟踪这节课的后续情况，因为只有这样一个点，肯定是容易断章取义的，但是这是非常不错的选择角度，可以让学生的情绪高涨。
既然是赛课，我最想知道的还是，学生是不是这位老师一直教的，如果不是一直教的，那么老师应该如何建构和平衡课堂关系。
即使和学生比较熟悉，也要考虑自己的学生评价，就是这样一个爆点，不是带来精彩，就是成为伤害，让一节课彻底失控。
还有这节课出现的位置，是在上课伊始，还是课的进行中，或者是下课前的作业，这同样能够影响一个征婚启事在课堂上的效应。
刚开始就容易把学生带进沟里，快要结束了，有些事情很难说清楚，放到中间就应该作为备选，而不是必须出现，因为需要参考学生的课堂表现。
这是我的感觉，作为一名语文教师，我喜欢对这样一些较为另类的课，有自己的判断，然后考量一下，他所能够带来的教育价值。
一节课上，任何的选择都应该是配合教育的，没有对教育要素的把握，只是为了让学生兴奋起来，这样就会带来知识教育的偏离。
当然这和这位老师要不要真的给自己征婚，更加的没有关系，那纯粹就成了一件社会事件，而不是教育选择了。
说到了教育选择，我希望这个有教学天赋的老师，可以给自己多几个备选，而不是仅仅把它作为撬动学生学习的核心。
只要认认真真的分析学生的心理，不只要联系自己找切入点，还可以回到学生身上，结合课堂实际，广告应该是无所不在的。
所以只有这一个片段，是好是坏是成是败，是没有办法进行预判的，假如把整个课堂实录放到网上，让教育从业者和研究者，用教育的眼光来看。
而不是先把他当做社会热点，做什么逸闻趣事的街谈巷议，教育上的创举和实验，这几年百花齐放，只要不是为了精彩而精彩，鼓励尝试未尝不是一个好办法。
但要关注学生的学习体验，然后再对这一教学行为进行一些有价值的开发，如果能够从这里找出来，我们所需要的推动教育进步的积极因素的话。
这个老师的这样灵机一动，要在课堂上做更有价值的推广开来，从提升到推广，我们看新闻的人，需要做的事情应该还有很多。