500日行 Day 460每日阅读：《如何阅读一本书》

这本书读起来很枯燥，也很乏味，但是不妨碍他是一本好书，因为里边有很多认知理论还有一些方法论

例如一:认识论

我们知道孩子在每一个阶段如何阅读吗？书中给了答案

书中所列举的四个阶段，虽然都属于第一个层次的阅读。但这些阶段，都是基础阅读，对区分小学教育中的课程很有帮助。

对于我们从事教育行业跟家长沟通也很关键。

基础阅读

第一个阶段——阅读准备阶段——相当于学前教育或幼稚园的学习经验。

第二阶段——认字——相当于一年级学生典型的学习经验（尽管相当多正常的孩子在某方面来说并非都很“典型”）。

这个阶段的成果是，孩子学会了阅读技巧，或是一年级的阅读能力，或最初级的读写能力。

基础阅读的第三个阶段——字汇的增长及对课文的运用——通常是（但非全面性，就算正常孩子也一样）在四年级结束时就学会的方法，这个阶段的成果可以称作是“四年级读写能力”（fourth grade literacy）或是“功能性读写能力”（functional literacy）——也就是有能力很轻易地阅读交通号志，或图片说明，填写政府的有关简单表格等等

基础阅读的第四个阶段，到这个时期，学生要从小学或初中毕业了。这个阶段有时候称之为八年级、九年级或十年级的读写能力。在某方面来说，这个孩子已经是一个“成熟”的阅读者，他几乎可以阅读所有的读物了，但是却还不够老练。简单来说，他的成熟度是可以上高中的课程了。

这个只是阅读第一层次的成熟，大部分人都属于这个阶段。

感悟二:方法论

审视阅读的时候，要知道什么时候用粗读，什么时候用略读

详细参考导图，这就是为什么有的人会一年读几百本书的方法