聚焦数学课堂 培育核心素养

    一、专家报名理论引领，聚焦课堂教学热点

二、积极创设教学情境，激发学生学习兴趣

      《课标》指出：“要创设与学生生活环境、知识背景相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流等活动中逐渐体会数学知识的产生、形成与发展的过程获得积极的情感体验。”本次观摩活动中，各位执教教师十分重视情境创设，在培育学生数学素养方面都做了大胆尝试。

三、尊重学生认识经验，正确把握教学起点

      教师的教是为了学生的学，教师准确把握学生的学习起点，有助于课堂教学的有效开展。本次观摩活动中，大部分执教教师能立足于学生的真实起点设计科学合理的教学过程。

四、创设有效教学活动，聚焦数学核心素养

      数学核心素养是数学知识、能力、态度等方面的综合表现，数学知识是数学核心素养生成的本源。

五、突出数学知识本质，诱发学生数学思考

      数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学教学的最终指向是探寻数学知识的本质，培养学生的思维意识。

        六、给足自主学习时空，展示学生精彩思考

        数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流等，获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

七、感悟数学思想方法，培养数学思维能力

基本数学思想本质上就是让学生学会数学的思维，在小学数学教学中应注重运用数学思想方法培养学生的思维能力和数学素养。本次观摩活动中，执教教师十分重视渗透数学思想方法，培养学生的数学思维能力。

八、专家点评深度思辨，引领课堂研究风尚