【由园林式校园创建看做中学】
美国著名实用主义教育家杜威1900年曾提出“教学合一”的教学理论基本原则。杜威认为最好的教育就是“从生活中学习、从经验中学习”。
中国近代教育家、思想家陶行知先生在美国哥伦比亚大学留学时，师从杜威、孟禄、克伯屈等美国教育家研究教育。陶行知先生回国后积极研究西方教育思想，并结合中国国情于1926年创立了教学做合一的生活教育理论，提出“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张。教学做合一十分重视做在教学中的作用，强调在实践中学习。
时至今日，“做中学”已成为教育的一个原则。其实，不但教学这样，工作同样也是这样。
以下就结合金小仙林湖园林式校园创建工作来谈一谈在实践中学习，由实践中成长的一些故事以及一点体会。
故事一：楼名悬挂：从位置难定到方式改变。
按照园林式校园创建的要求，需给校园内每条路和每幢楼都冠名，并且每幢楼的名字需要先做好再依各幢楼的墙面而贴。
金小仙林湖坐北面南，从南往北算，校园里共有四幢楼，每幢楼均有非一马平川的顶，共同勾勒出金小仙林湖虽占地不大但错落有致的印象。
因此，从东西南北把金小仙林湖看了又看，发现终找不到能够实现校园里四幢楼都在同一方位固定楼名的所在。
怎么办呢？
在楼名确定以后，成品尚未上墙的那段时间，几乎天天都在想着这个问题。
终于有一日，灵光一闪，灵机一动：难道一定要这样呈现楼名吗？结合金小仙林湖校园布局的实际，可否用在各楼外墙面固定楼幢指示牌的方式来予以呈现呢？
那么，这个楼幢指示牌又该怎么做呢？
于是，又赶紧从以往看到的其他学校的环境布置图片中，再寻灵感。最终参照班牌配色，确定了以石抱树图片为背景，上有楼名，下按楼层一一出示各楼层有哪些室的设计。
当四幢楼的指示牌全部固定到楼面以后，大家都觉得这四块指示牌不仅以其内容解决了我们一直以来无法从外观上知晓每幢楼布局的实际问题，还因美观给校园里增加了新的景点。从承载的信息量来看，比只在每幢楼外立面上悬挂楼名要更加丰富。
以往总有孩子会在我巡视校园的时候，向我求助：“华校长，医务室在哪里？”、“华校长，德育处在哪里？”、“华校长，教导处在哪里？”……
自从每幢楼有了指示牌后，几乎都没有孩子再会以这样的问题来展开与我的交谈。
如果不是创建园林式校园，不是要满足路路有名、楼楼有名的要求，可能也不会有上述这样的、由无法选址再到方式改变的过程。如今，每每从四幢楼的指示牌前经过，总觉有一种仍如少年般的成就感。
故事二：四园介绍：从直白表达到诗意解读。
目前，金小仙林湖已完成所有新增景点的建设以及旧有景点的改造，构造起了四园四路的格局。
按照从校门口出发，不走回头路的行进路线，先后将会遇到求真园、逐梦园、乐耕园、怀古园这四园。
因为四园是校园的主体景观，所以为实现无声解读的目标，需在每个园子外面皆树立一块木牌，在上面对园子进行中英双语对照的介绍。
起初，这项工作由负责少先队工作的张纯带着几位语文老师去做。她们将给园子写介绍与给园子写导游解说词两项工作结合起来，从之前已经写好的解说词中摘取部分作为各个园子的介绍。
在校内模拟现场验收的时候，大家提出来，这些园子的文字介绍在信、达、雅方面皆有欠缺，需要再做修饰以及推敲。
每个人对于自己的文字都有不可名状的眷恋与认同，因此，一遍又一遍的修改才变得多么的难能可贵！在这样反复修改的过程中，文字的主人正在经历着一遍又一遍的自我否定，再自我重构。这是一个非常艰难的过程，对于这一点，不会有人提出反对。
为了园林式校园创建，包括原班人马、饶校、李晨、孟然等在内，大家又重新坐下来，集中利用午休时间、放学以后的时间，甚至还有下班以后的时间，再进行调整与完善，最终达成了四园介绍从直白表达到诗意解读的提升。
正因为置身园林式校园创建，所以才有迫切需要换一种语言风格再来组织文字的需要。在增加经历的同时，也在挑战和锻炼着着自己驾驭文字的能力。
故事三：视频制作：从线性叙事到结构凸显。
园林式校园创建的现场验收，除实地参观校园以外，还有观看宣传片这个环节。为此，围绕园林式校园，以信息中心为主要力量，投入了宣传视频制作的过程。
到今天晚上为止，已经是第六稿。仅看视频当中的配音：第一稿，由学生配音：第二稿换成另外一名学生配音；第三稿邀请家长配音；第四稿，为提升效果，家长在录音棚配音；第五稿，配音保留，结构以及画面都再做多处调整；第六稿，配音保留，改变片头、增加标题页、增加片尾等。也就是说，仅宣传视频中的配音，就经历了四次彻底的重新录制。
更不要说其中的图片、短视频等，直到今天，仍在修改当中。
将最新一稿与第一稿相比较，明显可以看出变化。其中，很突出的一点就是—第一稿是一次线性叙事，到最新一稿，已凸显出结构。围绕四园为主的校园景观，先集中动态呈现四园，再按序逐个介绍四园，最后对校园的中心景观—石抱树作介绍，并做精神寓意的揭示，同时，也为片尾的全景式整体介绍做好铺垫。
可能最终一稿的观赏性仍会与专业制作有差距，但是，凡是参与其中的人，都已经在一次又一次的讨论、一次又一次的修改、一次又一次的制作当中，学到了更多。
这不正是从实践中学习吗？
所以，做事意味着机会，意味着学习成长的机会，也意味着为人服务，体现价值的机会。不论是哪种，于个人素养而言，都是一种提升。
下周，就要迎来园林式校园现场验收了，究竟结果如何？很是重要！而跟结果一样重要的，还有过程当中人的获得，也就是做中学的体现。
无论结果，都要衷心感谢为这项工作高位引领、高度关注的林校以及按照要求，全情投入工作的金小仙林湖以总务团队、信息团队为首的每一位同伴！