研究为幸福而行走

                      研究为幸福而行走

          ——实验学校名师工作室授牌仪式

        幸福是什么？仁者见仁智者见智！但作为教师的职业幸福感是什么？苏霍姆林斯基曾说过：”如果你想让教师的劳动给老师带来乐趣，使天天上课不至于变成单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走到研究这条幸福的道路上来！”可见，教学研究是教师获得职业幸福的源泉。

       

原点•数学研究工作室成员

      有人说教学研究太“高大上”，不是我们一般人所能做到的。其实教学研究并不是高深莫测的事，而是时时伴随在我们身边的“寻常事”，只是我们没有用研究的眼光来审视和思考而已。下面，举个简单的教学研究案例。

例如：背诵“6的乘法口诀”的教学片段：

教师1：同学们，下面用3分钟背诵6的乘法口诀，开始！

教师2：同学们，下面用3分钟背诵6的乘法口诀，老师抽查，开始！

教师3：同学们，下面用3分钟背诵6的乘法口诀，老师抽查，成绩计入小组，开始！

很显然，第三位教师的要求效果好！因为这位老师做到了：有布置，有落实，有评价！

如果长此以往，这三位老师的教学成绩就不可“同日而语”了！

这就是一个“任务布置”的教学研究，也可以说是一个“小微课题教学研究”。

   

学校各名师工作室负责人

        今天，学校为了把老师们引领到教学研究的这条幸福的道路上来，成立了多个教学研究工作室，为老师们的教学研究提供了一个宽广的平台。工作室就是让“一群有共同志向和共同追求的，尺码相同或相近的人聚在一起为做一件有共同兴趣的事而共同努力。”在工作室这个平台上大家互相帮助，互相提醒、互相促进，共同提高，也终将获得职业幸福！作为教师的幸福不在于自己获得了多少，而在于自己用自己的专业研究帮助了多少人。如果让人们因自己的存在而感到幸福才是一个人真正的幸福。

     

代表工作室发言

        我们相信，在学校领导的正确领导下，在骨干教师的专业引领下，在我们广大教师的积极参与下，我们的工作室一定会成为一个“帮助别人，成就自己”的教学研究的平台和幸福大家的舞台！