2022.2.11学习大单元笔记

以《核心素养下大单元教学设计与实施》为主题，聚焦核心素养，阐释了在当前教育教学环境下“大单元设计与实施”的必要性与迫切性。

大《大目标下的小行动：单元设计》

结合已有的经典案例，梳理行动进程：理论学习阶段——分析模仿阶段——实践推进阶段——实践反思阶段……在思考单元主题的同时，思考为什么？学什么？何以知道学会了？真的学会了吗？通过什么支架或者路径管理学习？教师既要尊重教材，又不能拘泥于教材，要让学生在学会知识的同时抓住教学的本质，挖掘思想、提炼方法。教师更要站在整体与结构的角度把握和处理教材，提高学生原有认知结构的清晰性、稳定性和可辨性。

“大单元教学”成果分享了初中数学大单元教学案例。在大单元主题下，要区分新授课和复习课，面对难点要深入浅出！

从大单元思考出发，明确大单元教学是从确立主题→单元目标→课时目标→单元内容整合→实施→单元教学评价这6步曲来达成目标。

《任务驱动下的“新闻”单元设计》。解析了“作业设计、作业实施、作业展评”。

大单元教学直接采用教科书中的学习单元，对教科书章节内的教学内容进行整合，通过寻找涵盖核心知识的实际问题确定单元学习主题，以真实情境下的一系列问题构建单元学习主题。此外，大单元教学的理念，也可以与学校之前一直推进的学导课堂、项目化学习的活动进行整合，相互补充，相互完善。

各教研组长及备课组长依照学习心得思考、讨论新学期教学计划的单元整体规划及课时教学内容安排。如何进行大单元教学设计？如何合理规划课时教学？各教研组长、备课组长、骨干教师带着这些思考开展新学期的教学工作，为培养学生们的核心素养，开展面向未来的教育而思考和行动。

面对新学期的教学工作厉兵秣马，砥砺前行。