幼儿vs古诗词

被一只蚊子扰了觉，就索性看了大家分享的内容，尤其是尹建莉老师的文章，给了我一些思路。

读过《好妈妈胜过好老师》《最美的教育最简单》，给我的感觉是她在教育上也秉持一种比较open的态度，与我个人本身滋生的教育理念十分契合，所以也不断在参考和学习尹老师总结的教育方法和经验。

今天看完这篇文章，有以下几点心得，

一、收获

·为什么学？

古诗词本身的“美”，是任何文体无法取代。

形式上，中国文字本身具有的游戏性、装饰性、音乐性；

内容上，古诗词汇聚了母语的精华。

所以，不仅要“亲近”它，更要通过不断接触从而“了解”它，最后“爱”上它。

·怎么学？

-目的单纯

其实这一条并不仅限于学古诗，包括学英语、画画、钢琴等，首先还是先放下“功利心”比较好，想方设法激发孩子的兴趣，进而发现它的价值与美。

-反复诵读

“书读百遍，其义自现”，这句古语既然存在，或许就有它的价值和道理。

可以通过不断地“给孩子读诗”，来形成潜移默化的渗透和吸纳。或许就像“鹅妈妈童谣”这类素材一样，因为押韵，所以朗朗上口，容易被孩子接受。至于内容，who cares？经过积累，或许有一天“灵光乍现”！

二、质疑

“尽信书不如无书”，（这也是中国古语）

所以无论对待任何“专家”“权威”的文章和言论，也需要持客观地态度进行筛选、整合。

我比较质疑作者提出的“幼儿黄金记忆时期”这个提法，我想问问大家，幼儿时期的事情大家能记住的到底有多少？

如果说3-12岁属于记忆黄金时期，还可暂且保留此观点，幼儿的划分年龄阶段是1-6岁（分别不含）。

还有另外一种说法“三岁以前的事情根本记不住”，所以很多家长在孩子三岁前完全放弃了去游览祖国大好河山、去博物馆欣赏优美画作等，反正他们也记不住，还不如大一点在去。

其实，在我看来，这些都需要重新审视！

1、曾经看过一篇文章，里面提到“婴幼儿时期记忆的更替速度十分快，所以我们几乎对那个时期的经历无任何记忆残留”，这提示我们“不是年龄越小记忆越好，它也是成山谷曲线的—随着年龄不断上升，到达顶峰，进而下降、衰退”。所以我们引导孩子读诗、背诗，貌似不是因为ta记忆力好。

2、记不住不代表没体验。

或许我们的旅行没有让孩子记住当地的名胜古迹、文化特色等，但在外出变换生活环境时，是不是从某种程度上来说，孩子的适应能力越来越强，对陌生环境的不适感会越来越少，自我调节和保护的意识会不断提升？

所以，读诗背诗跟记忆力的关系暂且不论，只是去体验就好，相信会烙下印记。

三、计划

1.自学

要想更好地引导孩子，家长首先要陪伴孩子一起，在学习英语啊、古诗啊这类内容上，还是要坚持这种态度。至于画画、舞蹈等，只要学会“欣赏”与“鼓励”就好（偷笑）。

家长先学先掌握的好处有以下几点：

·随时随地：像笠翁对韵，我之前完全不会，老师布置了复习内容之后，我自己偷偷先背，这样在引导孩子复习的时候，可以随时用游戏的方式进行（我通常会用1/肢体动作演绎、2/我说每句开头一个字她接着说下面的内容、3/她当老师我当学生我故意说错，看孩子是否发现）。如果不率先掌握，我想很难灵活引导。

·易于取舍：家长懂了什么意思➕对自己孩子理解能力、认知能力、语言能力的理解，才能有所取舍地去做一些解释，而不是通篇。

2.配合

幼儿园在教唐诗、弟子规、三字经、笠翁对韵，布置作业回家复习巩固，其实也不错，最起码让家长了解了上课内容，可以在玩的过程中把这些内容加进去，顺便复习。

困惑是因为不得法，容易把孩子带偏。哈哈哈（杠铃笑）

3.拓展

之前买过一本书，感觉真的很美，无论是包装还是内容，也给大家推荐一下

图片发自App

还有一套古诗游戏书，一共4本，每一首古诗后，有一个小游戏，增加了一定趣味性。