在英语学习中，作文被公认为“听、说、读、写”四项中水平最高，也是难度最大的单项。
很多人，因为“畏难”的心态作祟，从来不敢动笔去尝试写一篇英语习作。多数时间花在看各种“范文”和背诵上面，但效果总是不尽如人意，自己动笔写作时要么生搬硬靠，要么碰到不擅长的题目无从下笔。
如何破解英语作文这个难题呢？我会根据自己的经验，逐渐写几篇文章。今天，给大家的第一个建议是：先尝试写讨论性（议论性）的文章。
为什么先写这类文章呢？我的原因有两个：
1、工作中，我们不管是写报告还是参加会议发表观点，主题多数就是讨论性质的。我希望我的读者能从写作训练得到的思路带到工作中，让自己的工作中文字和表达水平也得到提升，增加自己的职场竞争力；
2、讨论性的题目能够增加一个人的思辩能力，也就是就一个问题展开、并深入思考的能力，这对于一个人的认知成长有数不尽的好处。
请先思考一个问题：要写出一篇好文章，最重要的是什么？
是立意新颖？用词地道还是衔接过渡得当？
我认为：思路最重要。
如果说，立意、用词和过渡这些是“术”的层面，那么思路就是“道”的层面。
在讨论性（或论述性）文章中，之所以言之无物，或者写偏了方向总是感觉自己在“隔靴搔痒”，都是“思路”上出了问题。
那么该如何建立一个正确合理的思路呢？这样先从对题目本身进行“破解”开始。
在看一个题目是，先要抓住什么是这个题目的“矛盾”点。然后思考，围绕着这个“矛盾”的各个“相关利益方”有哪些，它们的“属性”有哪些。再对这些属性中对立的那些“点”进行论述。
举一个话题来说明：
有人认为，学生在学习时应组成小组学习，有助于培养团队精神。另一些人认为，独立学习的学生效率更高。你认为学生应该组成小组学习还是应该独立的学习？
首先，抓住这个题目的追主要的那个”矛盾”：小组学习还是独立学习。其次，这个话题的两个方面没有绝对的对与错，最好两方面的优缺点都讨论，而不能只讨论一种方式的好处。
但是，绝大多数人看到这个题目后会把论述就限制在这个“矛盾”上展开，通篇只是去讨论“小组学习”和“独立学习”的各自优缺点。
这样会存在两个问题：1、内容单一，很难把文章写饱满。2、只围绕这一个点讨论，显得作者思路不够开阔。
那么，应该如何进一步破解这个题目呢？就像上面说的，要找到“相关利益方”。这个话题的利益方只有一个：“学生”。
再去思考，“学生”、“小组学习”、“独立学习”各自有哪些“属性”呢？
“学生”的属性
1、采取哪种方式的最终目的是要提高“学习效果”；
2、学生学习的目标是将来“求职”和能找到“好工作”；
3、学生的认识还不成熟，判断能力和辨别能力不如成年人，需要老师、家长和学校的监督和引导；
“自主学习”的属性
1、学生可以按自己的意愿：如自己的节奏和学习方法去学习；
2、碰到不会的知识点，只能自己思考和在书本上寻求答案；
“小组学习”的属性
1、大家一起学习，能提高学生的交流技能和团队能力。这对将来找工作是有好处的，因为工作更多需要团队协作和沟通；
2、小组成员之间可以相互帮助、共同提高学习水平；
3、在帮助其他组员解答问题的时候，回答者能发现“自身”的知识点“不足”和“漏洞”
4、缺点是有了别人的帮助一些小组成员可能过度依赖别人而自己懈怠。
那么，在明确了各个相关利益方的属性后，把他们相互对立的部分整合各自段落论述，把“学生”这一主体的属性作为这两种学习方式的结果（例子）来论述就会很全面。
范文如下：
段落一：
很多学校推崇团队活动，可能因为好的团队精神是很多成功企业的共同特征。而另一些人认为，学生应该拥有一个独立的学习环境。我认为，这两种学习方式有各自的优缺点。
段落二：
小组学习的最主要好处是能够增强学生的社会交往能力和团队协作能力。在团队氛围中，成员们需要相互沟通和写作。这些能让学生们为将来的工作环境作好准备，因为工作中经常需要团队协作。另外，成员之间分享经验知识和学习经验能提高学习小组的整体成绩。再者，学生在回答同学提问时能发现自身知识点的欠缺，这个有点是独自学习的学生不能得到的。
段落三：
除了这些有点，那些强调个人成绩的老师并不支持小组学习。因为这样的方式很可能诱惑一些组内成员过度依赖其他队友。另外，我们必须清楚现实中雇主会选择一个能力出众的人而不会去雇佣一批人。再者，团队学习会让进步欲望强烈的学生失去动力。有时候，如果小组内的任务没有分配好或者组员角色定位模糊，小组很可能不能实现目标并打击到成员们的信心。
段落四：
在小组学习优缺点的讨论中，我们能够得出如下结论：小组学习应该与个人独立学习结合起来。在提高学生社交能力和帮助他们获得知识的同时，小组学习可能会阻碍个人独立学习。
(注：范文选自顾家北先生的《手把手教你雅思写作（剑9版）》，并做了一定改动)