如何教学生精细化写作？

保持平和，保持温柔

2022年4月26日    星期二    雨

      好爽利的雨呀!仿佛所有的雨滴都出动了，誓要把这个世界淋成个落汤鸡。在教室里上课，窗外狂风大作，电闪雷鸣。床边的树叶被吹得沙沙作响，枝丫猛烈地摇晃着，仿佛以为狂甩头发的疯子。树叶顶端的叶子，背风吹得东摇西摆，仿佛有一张大手将它们揉捏，无可奈何，只能变成个扭曲的怪物。天上每闪过一次光亮，必定伴随着一个闷雷。闪电划过昏暗的天空，天空裂一个口子复又愈合，冷酷无情，铁面无私。每一次闪电过后，总伴随着阵阵雷鸣，一声比一声高，一次比一次强，非把地球炸出个大洞不可。就这样不管不顾，无所顾忌的让世界毁灭，这掌握万生命的力量是多么强大呀!

      这感觉就好像生气时的我，以后还是要保持平和，保持温柔!

浑浑噩噩

2022年5月5日    星期四    晴

      日子过得飞快，离省抽考就还有20天了，今天才上到第七单元第二课，我得加紧赶课了，我要加油。

      放了五天假，回学校的心情就好了。一来学校，门口就站着执勤的老师和学生。学生们穿着黄背心站在门口，精气神十足，五位学生站在门口，笔直挺立，见到我就问声好，心情好多了 。

      走过测温棚时，欧阳承昊进学校时，在背后糯糯的叫我一声："胡老师，早上好!"我的 心情也好多了。

    这周事情可多了，我的作文还没有改好，下周还要准备公开课，要打起精神来呀1

如何教学生精细化写作？

2022年5月6日    星期五    晴

      今天开始改作文啦!这次的主题上写游记，改了八九篇，都不太如人意，只有一个同学是可以直接抄的，其他 的作文都需要修改。

      我发现学生们写作都有一个通病，就是写得太大，太泛了。一说游记，学生就很想写各种名胜古迹，反正只要一说名字，别人就知道的，必定就是他们想写的，比如：长城  西湖  天坛，这样想的学生往往是写不好的。这些地方几年才难得去一次，印象深刻的只是名字。学生的观察能力差，去得又少，没有东西写，完全不奇怪。

      学生的思维太狭窄，写游记他们就紧盯着"游"这个字，一些起来就要七八个地点，读起来索然无味，流水账的形式就来了。说到底，他们还是把写作想得太难了，认为值得写的东西必须得是一听就有趣的，殊不知，再无趣的东西，只要详细的描写，加上美词和修辞就能让人心生向往。

      可我要怎么教他们详细写呢？

      有两个原因吧！一个是学生片段描写写得太少了，上回让学生根据句式"长短句+美词+修辞"，我让学生练了三次，练到后来基本上都能写得很好，有意识的也会用一些美词。说明勤加练习是有用的。我有个问题，除了写景，我还得教他们写人，写人就不得不提到描写方法，我是教他们在一个片里用上种描写方法，还是先一个 一个描方法练完后，我再教学生综合用这些方法呢？

      语言描写主要是要教他们取舍，保留重要的语言，一个是包含人生道理的语言，一个是可推动故事发展的语言。神态描写在日常的文章中，很少是篇大段的写，也许可以跟语言描写，放在一起练习。动作描写就可以长篇大段，单独练习比较好。外貌描写和环境描写都可以大段的练习，环境描写可以暂时放一放，因为说白了环境描写，就是写景呗，之前已经联系了一阵子了。

    如果要写人的话，就按照这样的方式来教吧!

    上两个星期都在写景，学生们写得究竟如何呢？我得我给他们选的题材太简单了，都是风雨花之类的，我要不选择难一点的，网上搜一些图片，小溪  河流 村庄  夜景  山顶风景之类的，让他们再写一写，我总觉得他们没达到我的标准，通过这次游记作文，我就发现，他们的思维还是太狭窄了，要多些一些不同情景不同视角下的景物，晴天  雨天  向上看  向下看  宽阔的  狭窄的都要写一写，干脆我这学期就先练习写景吧！

    就这么定了，写完文，我也就思考好啦!

    下一次写作片段是  写夜景

总能染上色

2020年5月7日    星期六    雨

      教作文教作文，我以为教出点心得来啦！果真如王老师说的，人是可以被染色哒！

2022年5月13日  星期五    雨

      夏天雷雨季节，处处是阴雨绵绵的，人也变得懒洋洋，什么也不想做，什么也不愿意干，总觉得最近事情好多呀！

        一周一次仿写两周一次作文，大部分精力都放在了写作上。平时没事就抄教案备课，时间越越不够用了。要怎么样才能让时间够用呢?总觉得每天忙得像没头苍蝇似的。

      现在的时间分配是先做学校要求必须要做的事：辅导记录表    会议记录本  师德师风笔记  教案本，然后再做教学上必须要做的事，备课 。希望今天能把事情全部做完，因为最近必须要做的事情已经做完啦

      加油!把那些烦恼的 事，先丢到一边，好好工作是正经。