主持人（林清华）： 尊敬的张文质老师，晓霞院长、各位共读的老师，大家晚上好！我是今晚的主持人，来自揭阳的林清华。能跟大家相聚在情调群，跟大家一起学习，我真的很开心！谢谢铁文老师，利辉老师，永梅老师为我制作的视频，真的很感动、感谢！群里值得我学习的老师真的是太多了！感恩遇见！接下来，三月《日常教学的情调》第三次分享会，现在开始！
主持人（林清华）： 这是今晚我们的共读流程，首先是由王铁文老师分享《用心教学——做真实的教育》，然后是朱亮老师分享《课堂教学的张力》，接着是毛杰莉老师分享《生命的熏陶与感染》最后是孙国香老师的点评。大家在听分享的过程中，听到让您有感触的地方可以写下来分享给大家。今晚为我们带来分享的第一位分享嘉宾是王铁文老师
主持人（林清华）：王铁文老师是 网名老顽童，长不大的孩子是一个“晚熟的人”，为实践，2021年主动申请到最偏远的寄宿制山区学校“鸡冠山九年一贯制学校”和学生吃住一起生活一学期。
教育行走第六届，第七届成员，一起写吧21号挑战者。学习了积极心理学并取得了《积极教养》《积极素养》《积极讲师》《积极家庭》《个体心理护理》《教师积极心态》《积极心理课与幸福班级建设》等证书。（让我们用热烈的掌声，请出王铁文老师）
分享嘉宾（王铁文老师）：好，感谢主持人的介绍，群里的各位美人们，大家晚上好！我是今天的分享者王铁文，很高兴能在这里和大家一起分享读书的快乐。
我今天分享的题目是《用心教学--做真实的教育》，自从参加了《日常教学的情调》这本书的读以来，对我的影响非常大，每读一个篇章都让我从中有深深的感受和满满的收获。尤其是参加到读书分享的队伍更是感受颇深，同时也感受到了大家在文质老师的影响下那种激情，大家都积极互助，相互鼓励，相互帮助，也让我足不出户就能和全国各地的优秀的教师们学习，也弥补了两界线下“教育行走”的遗憾。
这本书让我最深刻的体会就是，教育应该是有温度的教育，作为直接和学生接触的教师，要更多的关注学生的个体独特性，教师应该拥有教育的机智与敏感，要个别学生个别对待，走入到当时的教育情境中，真正地关心孩子的所作所想。
其实国家的教育从素质教育，到现在的双减都是为了学生身心健康，培养有自己个性的健全人格，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义人才，而不是应试教育培养出的高分低能，孩子也成为了学习工具，将来又是工作的“工具”，或者是所学非所用，有很多将来从事的工作和自己的学的并不一致，文凭、学历并不代表着水平。
现在的教育就是为了让孩子更好地学习，回归学习的本质，提供孩子适宜、适度的学习机会。双减”之下，教育的目的是培养孩子的自主学习能力，培养孩子的自律性，让孩子学会时间管理，掌握更多学习方法和技巧，充分发挥孩子的、兴趣、爱好和优势的一面，让他们健康快乐地成长。
那么做为教师的我们是什么样的心态和教育方式就显得尤为重要了，张老师的《日常教学的情调》就给我们提供了很好的方法。
今天我就来和大家分享我有感触的几点：
一、公开课要真实
张老师说：上公开课，尤其是有利害关系的公开课，我们无法摆脱心中装着听课教师而备课、上课的顾虑，这是公开课的一致命不足……
本来课堂的主人应该是学生，但很多公开课完全成了老师是主角：男（女）一号，学生成配角甚至是群众演员，全程配合着老师，甚至连有些问题都会事先彩排好，很多公开课都有“试讲“，级别越高试讲的机会越多，比如市级公开课，要经过校级的“指导”，县级的“指导”……这样的课不是上课就是演戏。
课堂上要有教师个人所独有的自在的追求。我们平时的一贯主张、教学理念等，还是真实地展现的，被别人欣赏与肯定就晃我们公开课教学的目的之一。
二、让学生从课堂中得到欢乐
书中说：充满欢乐的课堂不一定是好课堂，但没有欢乐的课堂一定是乏味的课堂，教师更重要的是要设计好课堂活动。活动给孩子带来的收获远远超过你枯燥地讲授的那点知识。学生从课堂活动中得到的快乐，可能会让他铭记一辈子。
我们总会要求学生好好听课，积极发言，却往往会事与愿违，课堂发言的总是那么几个，而长久不发言的往往就会心不在焉，仿佛老师讲课和他没什么关系，而像书中举的例子：教学课文《四季》，教师让学生扮演各种角色，并让学生说出自己的特点和所扮演的这个季节事物的特征；课堂气氛就非常活跃……这样即使溜号的学生也会被吸引进来。
小组合作的形式也可以很好调动学生的积极性，我在教授科学课《洗衣服》一课时，让学生以小组的形式讨论洗衣服都是怎么洗的，用了什么：学生们讨论得十分激烈，结果也五花八门：不洗的，扔洗衣机不管的，用洗衣液的、用洗洁精的，还有用84的……听到84有的学生还笑：那不是消毒液吗？用的学生一本正经的说白衣服黄了用84可以洗白，我也解释到84确实有漂白的作用……
不仅仅是教学中，教师可以经常创造出一些欢乐的气氛：一次我让两名学生拿书，我看他们抬着走费劲，一个人拿也能拿动，只是拿不了多远，就说你们俩一人拿10步，结果俩人走得比我还快，还告状说对方走多了……本来是劳动，却干出游戏的效果。
三、不要把学生推向边缘。
看一个孩子我们不能只从学习这个角度去评价他、对待他，而要从生命平等的高度去尊重他。一个学生学业提不高我们要负一点责任，但是如果把他推向边缘化的境地，我们就要负全部责任。
我在山区学校支教的时候，有一名学生被算不在籍，但一天早上我去他们寝室看到他在收拾别人的床，我问为什么他自己不收拾，他说：他是一年级的（学校学生少，所以有六年级和一年级一起住的），自己不会叠，所以每天都是他帮助整理……而且他平时也爱劳动有爱心，
还有那次我和学生玩老鹰捉小鸡游戏，是因为体育活动课上，那几个学生不爱动在一边呆着，我就过去当老鹰，而且故意跑得很快，结果他们也“被迫”地都动起来了。所以一方面我们要积极带领学生学习、活动，也不要把学生推向边缘。
用心教学——做真实的教育，也活出真实的自我，不仅学生受益，我也从中体验到了幸福、快乐的教育情调。我的分享到此结束，谢谢大家！
主持人（林清华）：听了铁文老师的分享，很精彩！他说教育应该是有温度的教育，我们要关注学生的个体、独特性，要个别学生个别对待，真正关心孩子的所作所想，教育的目的是培养孩子的自主学习能力，培养孩子的自律性，让孩子学会时间管理，掌握更多学习方法和技巧，充分发挥孩子的兴趣，爱好和优势的一面，让他们健康快乐成长。老师分享了三点感触：一、公开课要真实，二、让学生从课堂中得到快乐。三、不要把学生推向边缘。看一个孩子我们不能只从学习这个角度去评价他，对待他，而要从生命平等的高度去尊重他，一个学生学业提不高我们要负一点责任，但是如果把他推向边缘化的境地，我们就要负全部责任。因此我们用心教学，做真实的教育，学生受益，我们也幸福快乐。向王老师学习。再次感谢铁文老师为我们带来的分享《用心教学：做真实的教育》接下来，我们要请出今晚的第二位分享嘉宾是：朱亮老师。
主持人（林清华）：朱亮老师毕业于重庆三峡师范学院。14年毕业以来扎根于教育。期间做过数学教师、英语教师书法教师、年级主任，现任中学语文教师兼班主任备课组长。2021年加入“教育行走”行列，写文40余万字，第六期张文质写作线上研修班学员，教师成长第一推动力学员，戴伦传名师工作室成员，省课题成员、新网师学员。人生格言·路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教育格言:埋下一颗种子，收获一分耕耘:种下一份情怀，收获一种信念! （大家的掌声响起来，有请出朱亮老师）
分享嘉宾（朱亮老师）：亲爱的各位美人们，林老师，大家晚上好！很感谢林老师对我的一个介绍，也很荣幸今天能再一次在我们群里面分享我们对这本书的一个感悟。嗯，今天我给大家分享一下我读书的体会，今天我要分享的主题是《课堂教学的张力》，
一、教育有时可以用些温柔的惩罚。
惩罚和教育是相对而存在的，张文质老师以前说过没有惩罚的教育是不完整的。这种惩罚并不是我们所说的罚抄罚写，更不同于体罚。我将这种惩罚理解为责任的承担，所以在我的班级中孩子犯了错，我不会对他进行定罪我会告诉他如何承担这种损失，如何去承担这份责任。张老师在文中说过惩罚可以温柔一点：可以短时间地剥夺孩子参加某种感兴趣的集体活动的权利，让他意识到捣蛋所要付出的代价。对于这点我是深有体会的，在我上一届的孩子当中，我就用过这种方法。效果出奇的好，那是在九年级即将毕业的最后一个月了，很多孩子认为自己没希望就干脆不用心学习了。其中就有一个孩子天天早上让妈妈请假不来学校上学，要么就是迟到一两节课。但是作为老师我认为这样还是不好。七八年都过来了就剩最后一个月了，不坚持下去还是很可惜。刚好学校那段时间准备举办篮球杯的比赛——这个孩子成绩虽然不怎么好，但是在篮球上算的上一号人物，在我们学校也是比较出名的。
我就刚好抓住了这次契机告诉他，如果不能坚持上学到毕业的那一天。就不派他上场了，这个孩子也直言不讳的说，他坚持到现在就是为了学校的最后一次球赛。正是因为这场球赛让他坚持到了毕业，所以这件事就很好的契合了张老师所说的这个温柔的惩罚。主要是这种惩罚还是双收的效果，既激发了学生的积极性，又减轻了老师的烦心事。我想这种方式是值得所有老师推广的。
二、别让学生的主动性从教室里消失
张老师说：关注学生不是理念上的，也不是口头说一说的，而是行动上的，是要在我们的行动中落实的。这也让我想起了苏霍姆林斯基说的:培养全面发展的个性的技巧和艺术就在于，教师确实要善于在每一个学生面前，甚至是最平庸的、在智力发展上最有困难的学生面前，为他打开精神发展的领域，使他能在这个领域里达到顶点，显示自己。因为绩效和分数的原因现在的课堂节奏非常快，很多时候教师已经顾不上学生的思维表达了。所以张老师提出了“教育是慢的艺术”。而在我们的课堂上就要尊重孩子的表达。大肆的鼓励孩子表达，建立他们的自信心。也就是张老师说的：把培养孩子的表现欲当作目标来实践。在教学中，在很多场合里，我们都应当把培养孩子的表现欲当作目标来实现。这样的教学中，教师就会将注意力从知识转移到人的身上，更注重个体的成长。
三、没有一个教师是全能者
对于这个观点我觉得和魏智渊老师说的教师的魅力一词相近，教师一定要有自己的优势。用自己的优势去引导孩子。之前我也写过教师的魅力一文，像我作为语文老师的优势就是书写和语言表达了。毕竟在这一块下的功夫最多，所以这方面稍微要突出那么一点。在学生阶段对于个人英雄主义是很崇拜的。我记得在以前一次市导课的筹备中，老师提出说自己板书很差。写字不好看。既然这是我们的短板，那么我们就要尽量去避免。用另外一种方式去替代，把自己最好的、最拿手的展示出去。
张老师在文中也说到：没有一个人各方面都是强的，是一个全能者，关键是要能发现自己的优势。教师对待学生也是这样，不要求去求全，重要的是要发现学生的个性、长处，给他们积极的引导，让他本应得到发展的优势得充分的发展，这就是很好的教学了。我的分享到此结束，谢谢大家！
主持人（林清华）：谢谢朱亮老师的分享！朱老师说教育有时可以用些温柔的惩罚，孩子犯了错，朱老师教孩子如何去承担这份责任，挺好的，培养孩子做个有担当的孩子。张老师在文中说过：可以短时间地剥夺孩子参加某种感兴趣的集体活动的权利，让他意识到捣蛋所要付出的代价。朱老师温柔的惩罚实践后是双收的效果，这方法值得我们学习。朱老师还说我们尊重孩子的表达。大肆的鼓励孩子表达，建立他们的自信心。也就是张老师说的：把培养孩子的表现欲当作目标来实践。在教学中，在很多场合里，我们都应当把培养孩子的表现欲当作目标来实现。这样的教学中，教师就会将注意力从知识转移到人的身上，更注重个体的成长。朱老师还分享了教师一定要有自己的优势。用自己的优势去引导孩子。发现学生的个性、长处，给他们积极的引导，让他本应得到发展的优势得充分的发展，这就是很好的教学。朱老师将阅读的知识运用到实践生活中的这种学习境界值得我学习，我的榜样老师。再次感谢朱亮老师为我们带来的分享《课堂教学的张力》接下来，我们要请出今晚的第三位分享嘉宾：毛杰莉老师
主持人（林清华）：毛杰莉老师，是山东省泰安泰山实验中学数学教师，首季教师成长第一推动力研修班学员，教育行走一起写吧第33号挑战者。热爱教育事业，愿意继续锤炼自己的专业技能，不放弃任何一个学生，做学生信服的老师。（让我们用热烈的掌声，请出毛杰莉老师）
分享嘉宾（毛杰莉老师）：嗨，亲爱的情调，阳春三月共读群的伙伴们，大家晚上好！感谢主持人林清华老师的精彩主持。刚才聆听了铁文老师和朱亮老师的精彩分享，我特别就是有感触。今天我和大家分享的题目叫《生命的熏陶与感染》，其实我迟迟没有接龙呢，是因为我的这本书被一位同事借走了，我手头现在是没有这本书的，后来看到大家迟迟没有人接龙，然后我就想，哎，我找找自己的笔记，看看能不能来写一下，然后就凑成了今天的这个文字。在日常教学的情调这本书中呢，我了解到张文质老师倡导的生命化教育。缘起1993年，真正落地是在2002年。文章中并没有对生命化教育进行具体的阐释。“什么是生命化教育？生命化教育到底怎么开展？我算不算生命化教育课题团队的成员？”其实这些问题我还真的思考过，并且我知道我的师父孙明霞老师就是生命化教育的践行者之一。
我自己理解，每一个尊重学生的老师所开展的教育教学，都是生命化教育的一个分支。我们可以向名师学习，可以在结构、细节、语调，或者在一些方法上追求“神似”，只要“结构性相似”即可，并没有统一的方式或者步骤。名师之所以成为名师，并不是我们要像他们一样著书立说，而是要学习他们的态度，靠近名师，其实是在无形中感受他们对我们产生影响和熏陶。
张文质老师讲述了三种熏陶和感染的方式：
第一是一种通过生命本身去影响生命的方式，也被称之为“生命的范本”。
对于文质老师来说，黄克剑先生就是他的生命范本，而于我而言，孙明霞老师就是我的生命范本。不过明霞老师的故事暂且按下不表，我想讲另一位老师的故事。
在一次教师的使命共读分享时，云南的普利辉老师在分享时刻意把这首《教育行走之歌》的歌词发到群里，然后刻意停顿了大约一分钟的时间，让大家好好去感悟和体会歌词中的含义。老实说这首歌我听过很多次了，但是歌词并没有记住。我没有参加过线下的教育行走，因此无法体会全场400人一起唱响这首歌会是怎样令人震撼的场景。但是，那天晚上，当我听到点评嘉宾赵健汝老师一个人在唱这首歌的时候我泪奔了，她演唱时带给我的震撼丝毫不会亚于400人的演唱。然后我把那一天所写的文章题目定为《一个人，一座城》。
第一次见到赵健汝老师是2019年年底在武汉，她一个人不远千里从甘肃去到武汉。之后，她又独自坐三天三夜的火车，跨越千山万水，奔赴文质老师的教育写作研修班。在我眼里，健汝老师真的就是女汉子，不同于普通女汉子的是，她的脸上永远挂着笑容，眼睛永远澄澈而明亮。
后来在明霞教师成长联盟群里渐渐熟悉起来，知道她是出了名的“个体户”。同样作为编辑，她发布的公众号文章，编排格外漂亮。
再后来在《教师的使命》共读分享中，她多次担任点评嘉宾，是名副其实的点评“专业户”。我找了一下，是10月24日那一晚的分享，健汝老师负责点评我和佟生老师的分享，似乎是突然之间，她的语音变得柔和下来，虽然我也喜欢她原来的豪放与激情，但是更欣赏她现在的温柔与谦和。
一个人变得柔软并不代表她弱小了，相反，柔软也许是坚定的代名词。一个人可以独自坐三天三夜的火车，跨越千山万水，奔赴文质老师的教育写作研修班；一个人可以不怕跑调当众唱响《教育行走之歌》；一个人可以多次担纲点评嘉宾的角色。这样坚定的勇气和胆量，我只见过健汝老师一个人。
文质老师曾说，一个老师有时候会超越一所学校。没错，在我心里，健汝老师早已超越了一所学校，她代表了一座城，你可以认为是她所在的城市，也可以认为是她自己创造的乌托邦！
第二种就是读某个人的书，是接近这个人最好的一种方式。
当初先接触明霞老师这个人，而后读老师的《只为做一个良师》和《用生命润泽生命》，被她的精神和气质所吸引。再后来，在她的引荐下认识了文质老师，虽未谋面，但老师的老师被联盟的老师们尊称为“祖师爷”。开始看祖师爷的《奶蜜盐》《教师的使命》《日常教学的情调》《父母改变，孩子改变》。通过阅读书籍，了解作者的同时，被熏陶、被感染其实是自己最大的收获。
明霞老师特别喜欢给大家推荐的一本书是《海鸥乔纳森》，每个人在看这本书的时候都会不自觉地把自己和故事中的某个人物来对应，在我看来，明霞老师就像是海鸥乔纳森。没有谁的人生是一帆风顺的，就像海鸥乔纳森，为了不断超越自我而受到鸥群的排挤。但令他更伟大的是他信守慈善的真谛，了解爱的本质，他把自己所领悟的真理，无私的传授给另一只向往真理的海鸥。明霞老师不也正是这样在做吗？明霞老师是一位名师，也是一位明师，更是一位良师。她在自己的《只为做一个良师》一书中写道：追求一种不断成长的姿态，不为名利，只为生命的充实与幸福，只为人生更有意义。这种成长，不依赖环境，不仰仗外力，依靠的是不断激发自身发展的潜能，从而成为自己的导师。
在她的影响下，很多老师开始调整自己的心态，走上了自我革新成长之路，改变了自己的人生。也许我们做着和以往差不多的事情，可是心态却悄然发生着巨大的变化。你不必光芒万丈，也不必有什么特殊的意义，你只需要做那个小小的你，然后用心去爱。
第三种影响是在一个团队的氛围里产生的。
认识明霞老师之后，我的微信里多了这样几个团队。一个是明霞教师成长联盟，一个是教育行走一起写吧，一个是《教师的使命》共读群，一个是《日常教学的情调》共读群。在这些团队中我拥有着不同的角色，在这些团队中，可以感受到那种浓浓的文化氛围，这种熏陶和感染会让自己始终都充满热情和希望。
同时我还有一个角色就是我们泰山实验中学明霞工作室的领头人。工作室作为一个民间团体，它是明霞教师成长联盟的一个重要组成部分，作为带头人我其实感觉压力挺大的。当有的老师坚持不住申请退出的时候，我就会特别伤心和失落，不明白为什么当初他们那么热情的写了申请，却又主动退出。
《日常教学的情调》第18页，张文质老师曾经跟读书俱乐部的召集人李华老师说过这样一段话：“你需要同道、同路之人，但更重要的是你需要你自己。你竟然认为这件事情有价值，哪怕只剩下一个人，哪怕只剩下你，只要你认同，你去做这件事情就有意义，你就能够得到自我成全，你也会被人发现。即使暂时没有人发现也不要紧，因为你所说的一切都会在孩子身上发光，有光泽透现出来，还是会慢慢的被发现的。”
文质老师的这段话对我很有意义，无形中给了我极大的力量支撑。我带领工作室近30位成员坚持读书、写作、分享，还创建了我们的公众号——砥砺攀登，欢迎大家关注。从下周开始我们也将借鉴共读群的模式开展语音分享，虽然人各有各的活法，但我还是想尽可能地影响带动身边的老师，不断学习和成长。
加入一个可以互相赋能团队，本身就是一种自我成就和超越。就在昨天晚上教师成长第一推动力直播课中，许丽芬老师为我们做了题为《应试背景下如何开展生命化教育》的讲座，她说日常教学的琐碎就是生命化教育的土壤，深以为然。
让我们在相互赋能的团队中汲取力量，热情地投入到日常教学的琐碎之中，去探寻生命化教育的真谛。我的分享到此结束，谢谢大家！
主持人（林清华）：毛杰莉老师的分享很精彩，她从通过生命本身去影响生命，读某个人的书，团队中汲取力量这三方面来讲生命的熏陶与感染。我喜欢她说：“每一个尊重学生的老师所开展的教育教学，都是生命化教育的一个分支。我们可以向名师学习，可以在结构、细节、语调，或者在一些方法上追求“神似”，只要“结构性相似”即可，并没有统一的方式或者步骤。名师之所以成为名师，并不是我们要像他们一样著书立说，而是要学习他们的态度，靠近名师，其实是在无形中感受他们对我们产生影响和熏陶。”喜欢毛老师分享明霞写的：“追求一种不断成长的姿态，不为名利，只为生命的充实与幸福，只为人生更有意义。这种成长，不依赖环境，不仰仗外力，依靠的是不断激发自身发展的潜能，从而成为自己的导师。”喜欢毛老师分享张老师说的一段话：“你需要同道、同路之人，但更重要的是你需要你自己。你竟然认为这件事情有价值，哪怕只剩下一个人，哪怕只剩下你，只要你认同，你去做这件事情就有意义，你就能够得到自我成全，你也会被人发现。即使暂时没有人发现也不要紧，因为你所说的一切都会在孩子身上发光，有光泽透现出来，还是会慢慢的被发现的。”还喜欢毛老师说：加入一个可以互相赋能团队，本身就是一种自我成就和超越。毛老师分享的内容引起我的共鸣，她的话令我感触很深，也影响着我的思想，毛老师是我佩服的老师，很喜欢她，嗯，再次感谢毛杰莉老师为我们带来的分享《生命的熏陶与感染》，最后，我们要请出今晚的点评嘉宾：孙国香老师。
主持人（林清华）：孙国香老师是河北省盐山县联合小学教师，“根索水而入土，叶追日而上天”，愿意像依米花一样，深深扎根于一线，而后向下沉潜，向上飞扬。教育理念:让教育看得见未来。
点评嘉宾（孙国香老师）：谢谢我们的主持人林老师，谢谢屏幕前的各位朋友们！今天在朋友圈里面看到小陈老师，发了一句话，说今晚情调读书会所有参会的老师们都是第二期一起写吧，里面的学友，我看了一下，还真是这样！包括我自己还有另外两位，还有另外三位嘉宾，还有主持人，我们都一直跟随着小陈老师，第二期写吧。嗯，粗略的算了一下，我们将近还有十周就要到达终点了，在这里跟大家也是借这个机会鼓励一下大家，自己鼓励一下自己，鼓励一下大家，我们一起加油啊！
说到点评，我觉得自己的身份还是真是不够啊，这个分量太轻了，通过这种形式的一个身份认领，倒逼着自己，抓住了一次成长的机会，在新网师中学到这样一句话，承担即成长。那我想呢，我既然承担了这个角色，就要怀着12分的努力把它做好，我相信抢到就是赚到了。那么首先要感谢三位嘉宾精彩的分享，感谢主持人的介绍。嗯，四位老师的名字在教育、行走、各个活动、各种场合下出现的频次是非常高的，那我们在想，这意味着什么呢？这意味着他们是我们教育行走舞台上非常耀眼、非常闪亮并且值得我们追捧的星，他们的优秀品质和教育素养，是我们每个人学习的榜样。
同样在他们的身上，我学到了关于教师成长的三个积极因子，与大家共勉。首先谈第一个，就是做心灵纯粹的读书人。我们教育行走当中，每一位每人都耳熟能详的一句话，那就是行走，拓宽世界，读写重建心灵。最近呢，在学习苏霍姆林斯基的教育学，其中呢，苏霍姆林斯基也曾经提出：一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒的读书，不断的补充他们知识的大海。在今年寒假里面，我读了吴松涛老师写的《给教师的68条写作建议》书中这样写道，先做读书人，再做教书人。
在很多场合，可能很多情况下，我们也接触过教育，最可怕的事情就是一群不读书的老师，在拼命的教书。那同样钱理群教授呢，也为我们解读好的教育是什么呀？好的教育就是一个爱读书的校长和老师带领着学生一起读书，读书其实是一个人最好的模样，那么作为教师来说，从事教育，我觉得更是如此。今天的分享嘉宾：朱亮老师与他第一次接触是源于教育行走一群第一次闪电直播演讲，他作为演讲嘉宾出场，当时，我们演讲主题，就定为了读书分享。朱老师在演讲中为大家分享的是高手教师的这本书的一个解读。
专业教师的修炼的道与术，他将自己的专业成长与书中的智慧做了深度的链接，加强自我修炼，打破成长瓶颈，实现自我突围，从新手教师、普通教师蜕变为高手教师、卓越教师，同时也讲述了自己的读书经历和读书的一些方法。所以从那时开始，我就认识了一位爱读书也会读书的语文老师朱亮，我相信今天参与这个活动的所有老师。以及在线倾听的老师们，你们都是爱读书的人，那读书带给我们的变化和影响，大家肯定也深有体会。在读书中不断丰富我们的精神，不断建构和刷新我们的教育信仰，不断让浮躁的内心过于平静，也不断收获着我们在教育行走中持续前行的信心。啊，那我在想，无论是从日常教学的情调，这本书的作者文质老师通过一本本新书源源不断地输送给我们的精神食粮出发，还是情调读书会发起人霞辉老师勇于担起推广教师读书的重任出发，更或者是说是参与读书会的各位老师用自己的行动言说阅读出发，其实我们大家都是在齐心协力经营着同一件伟大的事物，那就是推动和影响更多一线教师走进读书的行列。
第二点给大家分享的，就是做脊梁，是普通教师。曾经看过普利辉老师写过的一篇文章，有一种幸福叫脊梁，是普通教师。我们热爱教育，做事业，热爱学生，热爱阅读，热爱写作，热爱生活。其实这是每一位教育工作者从事教育前最基本的一个身份背景。我们虽为草根教师，但是志存高远，心怀天下。我们能够自觉、主动摆脱各种困境，去研究更为科学、更为智慧、更为艺术的运人策略。我们能够冲破枷锁，跳出躺平已久的舒适圈，去探索教师专业发展路径，获取幸福的职业认同感。我觉得这是一种勇气，也是一种责任。
今天分享的嘉宾王铁文老师，我们第一次合作，也是在闪电演讲中，本来那一期已经这个参与人员都已经招募完毕，而且所有的准备工作也是进行的非常顺利。但是就在开始直播那天的上午，主持人临时有事需要马上换人，在协调无果的情况下，王铁文老师毫不犹豫地担起了重任。我记得那时好像王老师还出门在外，他利用空闲时间，在仅有半天准备的时间里确定好了，整个活动的流程，整理串词，熟悉嘉宾及文稿，最后好像是在宾馆的外面完成了一个半小时的直播主持活动。那王老师临危受命，还出色地完成任务，这份进气勇气和底气令我非常的敬佩。这些足以彰显我们教育行走组织中脊梁时教师敢于担当的高贵品质。教育行走呢，是草根的舞台，也正因为我们是草根，我们才要努力的去做草根脊梁时，普通教师走很远的路，才会遇上一起出发的人，在行走的路上，我们用自身最朴素最深沉的力量相互照亮，彼此照拂。
第三个分享的点就是做有影响力的教师。文质老师说过，一个真正有影响力的教师，应该是一个自觉的、耐心的学习者，坚定地把教学视为自己的命运，视为一种信仰，视为生命价值所在，再一次也是阅读啊。分享会上，陈瑞刚老师解读有影响力教师这个概念时，他说，有影响力的教师，前提是自己甘愿被别人影响，而这种能力和心态，我觉得是需要去修炼的。今晚的分享嘉宾毛杰莉老师，如果大家有读过他的文字，无论是在一起写吧里面，还是明霞教师成长联盟里面，或者是各种的学习分享的场合当中，您会透过她的文字感受到毛老师强大的力量感。做事踏实认真的态度，更可贵的是她谦卑的胸怀，每次学习或者是分享，都会感觉到她持有空杯心态，沉浸式学习罗面试学习，在他的文章里面啊，像文质老师，晓霞老师，明霞老师，霞辉老师，还有这个小陈老师，朴老师，赵建茹老师等等身边走过的每个人，她都能够系数优点，并且甘之如懿的。吸收着，滋养着，生长着，其实优秀的人是自带磁场的，当我们能用欣赏的眼光去看待世界时，幸运也会随之而来的。也正是这种美好品质的塑造，我们才有机会领略到今天自信优秀的毛老师的风采。
其实更多的时候我在想，她不仅是受别人影响，她也在影响着我们，影响着自己团队中的30多位老师。教育就是一种影响，通过不同的方式，用一个人的生命去影响更多人的生命。当我们能够站到这个视角去思考教育的时候，我们不得不去承认和接受文智老师曾经讲过的，教育其实是一件值得我们每个人都敬畏的事业，同时。我也在想，教育也是值得每个人持续前行，付出一生的命。也对于教师而言，琐碎的日常就是去经营好教育的土壤。通过这次团队分享交流，不知道老师们对这个纯粹读书人及粮食教师影响力教师有多少认识，是不是会有哪位老师的行动也在无形之中影响着你呢？
最后呢，就是给大家谈一谈如何去读日常教学的情调，那现在我们回到当下情调读书会中来，关于日常教学的情调这本书，年前呢，我们分享过几次，年后呢，这是第三场，同时在这期间呢，这本书我读过一遍，那么这本书怎样读才合适呢？我个人的一点体会，给大家做一个交流，这本书从文字解读这个层面来说。阅读，阅读难度不是很大。如果您听过文字老师的课，或者是与他交流过，我想在读这本书的时候，您的感触会更深。读一本书就是认识一个人，去理解他的本质和思维方式，我们如何通过这本书去认识文字老师，去感受他的教育思想。
嗯，不知道大家有没有听过这样一句话，阳光就是一种奢侈的享受。我觉得这个隐喻用到读这本书上面很贴切。在我看来，这是一本高气质、特奢侈的书。您可以利用一个闲散的下午，在暖阳下给自己沏一杯茶，把家里收拾的干净利索，然后将家人都安顿好，在这段自我授权的时光里，把自己完全交给这本书，一边读书，一边品茶，静静地和文质老师聊上一下午，一个下午足够读完这本书了。
啊，读这本书呢，我觉得不能急躁，因为在书中你会感觉文字老师在耳边娓娓道来，像故友重逢，又如新人相见，您的思想会被带动的沸腾活跃。当然，你也会体验到在跑马场那种自由、自如、自在的奔放的感觉，你会觉得不会辜负这份难得的休闲，因为它会在内心涤荡河，流淌着无比充盈的精髓。所以说，我觉得这本书，它就是一种无比奢侈的享受，如果您对这本书有有一点感觉的话，那不妨就试一试吧，一杯茶，一个下午，一抹暖阳足矣。一起来体验一下这种贵族的感受吧。我的分享就到这里啊，还是向各位老师学习。分享结束，向大家学习。
主持人（林清华）：孙国香老师的点评很精彩！感谢孙国香老师的精彩点评，孙老师，我也是很喜欢她的啊！在群里也听过她的分享啊，就知道她是很厉害的哦！嗯，那个海报宣传的时候我就问孙老师要不要一起，她就说：好滴！真的很开心能跟老师一起参加同场分享会，再次感谢孙老师的精彩点评和三位老师的精彩分享，感谢群里各位老师的陪伴，今晚我们的分享就到此结束，谢谢大家。