004绘本讲师训练营【48】4/21阅读原创之四“怎么教孩子看图画书”读《幸福的种子》有感3

作者:48012。徐倩

在教育孩子的过程中,

爱与陪伴同样重要!

《等一会儿,聪聪》告诉我们,

世界上最远的距离就是你在我身边,

我却看不见你。

如果说和孩子共读图画书,

是最高级的陪伴孩子成长的方式,

那学会更专业的读图画书,

一定会让我们的爱更好的传递!


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继续读松居直先生的《幸福的种子》,一气读完剩下的章节,犹如登堂入室,对“怎么教孩子看图画书”再次清晰与梳理。

前面章节已经反复讲了图画书中,图文的关系。这一章里,又解读了图画书里的几个重要元素。

颜色与形状

先生说:“图画书中,形重于色。图画中,形是讲故事的主角,色可以说是增加效果的配角。有时,没有色彩反而更容易表现故事的内容,或者更容易让人了解。如《100万只猫》《逃跑的小火车头》等绘本。


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这一点启发我们,如果眼睛被可爱的图画,鲜艳美丽的色彩所吸引,还只是在直接、立即,被动式的阅读,如果不借助对形的间接理解,抽象的积极意义上的互动阅读,实际上还是错过了理解图画书的丰富内涵,实在可惜。由此提示我们,如果单凭色彩鲜艳就认为孩子会喜欢,就更倾向于选择,未免偏颇,很容易错过很多精彩图画书呢。

主题与表现手法

先生说:“好的图画书作者以历历在目的方式叙述,将要说的主题传达给孩子,同时将插画细部与整体结合,以图文一致的形态表现整个故事,让孩子确实把握主题,相信作者的描述并产生共鸣。不论主题多好,不能以孩子理解的方式表达,就无法将故事主旨传给孩子。”

确实,前阶段,因为讲家庭教育微课,讲到孩子敏感期话题,就专门买了一套名为“敏感期教育”主题的绘本,感觉画面繁杂琐碎,文图不一致,对于要表达的主题也不是很明确,无法引发孩子的共鸣,可能仅仅是迎合了家长需求罢了,真切地感受到要为孩子们选好图画书,真得需要多学习一些专业知识才好!


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残酷与幽默

这是引发我共鸣的一个章节。这一章节里,以《三只小猪》的改编为例,讲述了不同结局的改编体现着改写者的文学观,教育观。先生的观点再次表达了对儿童的信任与尊重。

不由得想起在去德州齐河一所幼儿园讲座时,一位家长的提问:孩子读到悲伤的情节会哭鼻子,不知道该不该让她读?还是翻过去?

不知可否这样理解先生的观点回答这位妈妈,如果我们的教育是掩盖事实,过渡保护,这样的教育不教育也罢。只是我们认为快乐的阅读也不过是单调的阅读吧?是否剥夺了孩子享受阅读喜怒哀乐的真实体验呢?


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接下来,“陪孩子成长的图画书”一章,介绍了孩子在婴儿时期,2.3岁时间陪伴孩子成长的书,带着我们了解图画书怎样融入孩子的成长过程中去,激活孩子语言的节奏,感受内心的充实,感动生命的力量……

庆幸我的二宝还不到3岁,那些从他呱呱坠地就在陪伴他读的图画书,那些和他共读的甜蜜时光又历历在目,幸福感又从心底油然而生!


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愿爱上图画书的大人们更多起来,愿这些《幸福的种子》种在更多孩子的心田!

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