不问结果，只管努力

        今年我又参加了北师大出版社组织的“悦读”夏令营活动。没有思考直接就报名了，准备阶段，是最老心的，我这次选择的是三年级的《什么是周长》一课，这是具有挑战性的一课，这节课很多年前上过，通过查找资料与组长推荐的上次分享活动的老师的资料，最终我确定了我的内容，而且这次完全是我一个人的备课，没有请教高手，我是这样想的，最终的成长是自己能独立的解读教材，能独立的进行课程设计。所以这次是我自己的一个人的“作品”。

          最终我以“在丰富的活动中激活学生量感意识”为题目，所设计的内容也是突出了分层的活动设计，各个活动具有针对性，而且开始的设计以有趣的游戏来进入，这个我非常喜欢。

      教学过程如下：

一、数学游戏，悟周长，体验量感

    （一）魔术表演“线绳变形记”

      线绳变形的有封闭图形和不封闭图形，通过完成任务单。分析它们的共同特征与不同特征。沟通了一维图形到二维图形之间的联系，加深了对线的感性的认识，为后面在方法上做了一个孕伏。

      （二）“小蚂蚁跑步”

      小蚂蚁沿树叶的边线慢跑一圈，通过让学生想一想它是怎样跑的，把路线描出来。不断的追问，怎样知道跑了一周。之后各式的活动（比如闭眼摸课桌的一周）调动学生的各种感官，来让学生明晰周长的含义。

      二、巧思妙解  ， 测周长，激活量感

      1.先估一估它们的周长。（树叶与数学书封面一周的长度）

      2.要准确测量出它们，有什么办法？需要什么工具？

      解决树叶的周长可以迁移开始的游戏的方法，用没有弹性的绳子，绕一周，再测出绳子的周长。

        数学书封面的周长，因书的封面一周的边线是直的，所以可以通过分段测量再进行累加的办法来进行。

      三、数形结合，数周长，发展量感

        通过学生自己先想一想，再在小组内议一议，最后通过插入微课中的数方格的方法，不但丰富了学生的解题的策略，而且也学会了在比较重对策略进行优化。促进学生量感意识的发展。

        四、思维碰撞，辩周长，应用量感

    出了一道典型的习题。  这是对周长本质概念的解读，学生只有正确的理解了周长的含义，就不会受到面积的干扰，就能解决。

        五、反思总结，谈收获，内化量感

        这是教会学生对知识进行总结，反思，内化知识的过程。这也是今后学生所必须的一项技能。

        这节课，我是撒费心思，真正的，高度去对待，但是谁能知道在直播之时，却出现了状况。试播的时候没有问题，轮到了信号不好，老师让往后面推迟，又轮到了，谁知信号还是时好时坏，有的还是没有声音。王老师再提醒我，我居然没有听见，（回放中得知）看来还是信号问题。我也是想不通，家里的网线就供了一台电脑，原来我怕我的电脑反应迟钝，又借了一台新电脑。还是出现了意外。

      唉，关键时刻，掉链了……

      不敢想象结果，但我心不甘，我不会放弃，一日相遇，不离不弃，下次再续缘！加油！