认知策略-精细加工/组织策略

#教育心理学

你有没有发现，用记忆术可以快速帮我们记住数字、词汇，但应用场景有限。

我们学习的知识不是一组组无意义的数字。我么可以为数字编故事，找谐音。但对于课文、一些公式、概念，记忆术发挥的效果就比较有限了。

短时记忆要通过加工才能变成长时记忆。记忆术是个不错的方法，但除此之外有没有更有效的方法，有没有面对复杂知识也有效的方法呢？

★前面咱们提到了认知策略中的【复述策略】【注意策略】，今天来说说【精细加工策略】和【组织策略】

【精细加工策略】

为新知识找到更多与就只是的联系，相当于找钩子把新知识挂在旧知识上。

1.简单知识的精细加工策略

这个就是我们常说的记忆术，有位置记忆法、首字联词法、谐音联想法、关键词法、视觉想象法、琴栓-单词法等

2、复杂知识的精细加工策略

①主动应用

②利用背景知识

③意义识记：找到信息之间联系

④其他：说出大意、总结、类比、解释、提问、回答问题

在讲小学分数应用题时，可分为3个步骤。能记住步骤，但容易忽略细节。为了把细节也记牢固，我会用大量不同类型的题目进行训练。让孩子主动应用这些方法，做完一题就让孩子说一说怎么做的，和前面的题目有什么联系，有什么区别。是不是还会突然提问某个式子、某个分数什么含义。这样几次课，学生就能大致掌握这种方法了。

【组织策略】

如果说精细加工策略是把新知识挂在旧知识上的话，那么组织策略就是把新知识长进旧知识中。

组织策略，要找寻新知识之间、新旧知识之间的内在联系，并整合成新的知识结构。就如同在我们脑中的知识树上新长出来一个分叉一样。

常见的方法有3种

①列提纲

②做表格

③图解：系统结构图、概念关系图、理论模型

想起在讲四边形时，概念性质很多容易混淆和遗漏。数学我是不提倡抄写和默写的，但性质和概念得记住啊。于是我就画了个四边形的关系图，学生需要把四边形及其对应性质放到对应位置。在这样的操作下，不仅概念记得牢，各个图形关系也记得牢固了。