口算乘法2反思

    教材设计的计算内容，不论是加减法还是乘除法，一般按照先口算，再笔算，再估算的顺序进行编排。口算乘法二是教学，两位数乘整十数。选取计算水果个数的素材，贴近生活，便于学生理解算理，培养数感。例二的编排分为两个层次，第1个层次结合实物图，教学口算一位数乘10。学生能用数的组成的方法，快速的算出来6×10=60。第2个层次通过口算一位数、两位数乘10的练习。学生能够发现并体会最简便的口算方法。本节课的内容较简单，引导学生探究出两位数乘整十数，整百数几百几十乘整10数的口算方法。在教学第2个层次的时候，学生大体上能说出来。一位数、两位数×10的共同特征，只是学生在语言的表述上不够规范，这个是需要我后面不断的去训练的。

  课本42页的做一做，是一组对比练习，帮助学生总结两位数乘整十数、整百数、几百几十乘整十数的口算方法。我将4组练习进行分配，ABCD4位同学都有自己相应的任务。完成后，每组的每一位同学都要说一说自己计算的方法以及发现的规律。4位同学在说的过程当中，有些组出现了音量较高，小组内同学没有使用礼貌用语，说完之后其他同学没有进行规范的补充等问问题。我让表现比较好的一组示范了他们组的合作过程，让小组内同学先自评自己小组的表现，学生在评价的时候也能够及时发现自己组的优点和问题，说出了改进的措施。

    在合作学习的过程当中，倾听能力，表达能力，交流能力，逻辑思维能力等都非常重要，合作交往的能力是最重要的。凡是脱离学生能力培养的合作，就是伪合作或者形式化的合作。倾听是最重要的能力，因此在小组合作之前，一定要强调学生学会聆听别人的发言，了解发言者的主旨要领。你们将自己的思维整理后，按一定逻辑顺序表达并提出自己的建议。发言时吐字要清楚，不打结不重复，便于别人倾听。