【教师随笔】把初中历史课堂创新教学模式作为课题重点研究

        伊川县直中学    高桃枝

      新课程改革下历史学科创新教学模式能够充分体现历史新课程的三大目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，这表现在知识考查的基础性，对历史学习能力和学习过程的考查，以及把情感态度价值观作为创新课堂模式融合到课改中去，使创新教学模式成为在情感态度与价值观方面再教育的过程，也可以改变以往从知识和能力来制定评分标准的方法。历史教师教学创新的目的是提高教学质量和学生综合素质，引导学生沿着“主动学——乐学——会学”的方向前进。为此，我们尝试运用乡土资源的优势，激发学习乐趣的教学研究。具体做法是：

      第一、 游历名胜古迹，近距离感知中国文化。如讲《古代文化艺术》时，提前布置参观龙门石窟，以古代雕刻艺术的精湛来引发学生思想上的共鸣，激发求知欲和学习兴趣。让学生游览范仲淹墓，亲身体验范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的无私奉献精神，范仲淹的高风亮节更是深刻影响着后人。

      第二、 总结河南历史文化名人的重要成就、思想观点、与河南有关的重大历史事件。让学生亲自动手，参与设计表格，突出要点，提升认知能力，培养良好习惯。

      第三、 颂扬乡土历史人物，使学生情感潜移默化。二程理学上承孔孟，正传朱熹，以修身治、教民忠、孝、信而名传后世。开创“洛学”，为中国封建社会后期的统治思想——宋明理学奠定了基础。

      第四、 讲述家乡革命先烈的故事，体会今天幸福生活的来之不易。让学生充分珍惜学习机会，好好学习知识，做祖国有用的人才，为实现中国梦而发愤努力。按照“五步导学案”教学模式进行课堂教学，用历史学科的思想性、人文性、应用性和科学性，来改变单纯的记忆性、机械性、背诵性等方法的认真研究，在阶段性研究过程中，学生们的历史学习兴趣同样能得到提高。鉴于此，课题组老师应写出阶段性的总结报告和其他课题组老师切磋商讨。