2022-09-15

今天课上讲的是一首儿歌，篇幅不长，句子很押韵，读起来朗朗上口。文中的生字很多，我开始不以为然，觉得学第一节课抽空让学生读了几遍课文，这节课再向往常一样读几遍，七七八八应该会的差不多了。谁知道验收生字的时候学生频频出错，我慌出一身冷汗，没有了好的开端，接下来的事情可想而知，我硬着头皮进行完所有环节，整堂课的学习效果用一句话来形容就是水过地皮湿。

究其原因就是没有备学生，没有站在学生的角度进行教学。这让我想起我不久前看的一个视频，一个主播兴致勃勃地用小棒敲击桌面，然后问听者，听出是什么歌了吗？听者一脸懵，说，没有。主播说我都敲的这么明显了，这么简单的一首歌你还听不出是什么吗？再听！然后又敲了几遍，还是没听出来，最后主播一边敲一边唱，听者恍然大悟。主播最后说，很多人从自己的视角看，我都讲的这么明白了，你还不懂，你是不是傻？听者可能在想你能不能好好说，你说了个啥？这是我们沟通常遇到的问题。讲述者一定要以倾听者为视角，不要自嗨。就像今天的课堂上，我以为学生会了，然而并没有，就是因为我没有现在学生的视角，没有把课堂还给学生，没有以他们为主体。