《高手教师》阅读札记（七）

《高手教师》之魅力教师修炼清单

1.魅力，是稳定的吸引力，指一个人鲜明而独特的人格、成熟而敏锐的经验融合在一起形成的一种影响力。

2.魅力教师分为两种类型：艺术家型和导师型。

3.艺术家型的核心是“表现”。教师往往依赖于某种天赋，并通过展示和利用天赋唤醒学生对知识的热情。影响学生凭借的是“慕其师而信其道”。学科逻辑服从于生命激情。

4.导师型的核心是“发现”。教师往往更依赖于洞察力。他们能够理解并接纳不同生命的特质，洞察到他们内在的需要，并能引导帮助他们理解自我，寻找到独特的自我发展路径。

5.教师的魅力修炼，一是认识并重塑自我，二是理解并重塑专业。

6.重塑自我是指在认识自我的前提下，在与环境的进一步互动中，对自我中妨碍生命发展的部分进行有意识的调整。

7.倾听自己内在的声音，寻找自己的热爱，然后跟随他训练他，直到成为自己的鲜明特征。

8.一个教师不追随自己的生命特质，就无法形成风格和拥有魅力。

9.理解并重塑专业是指要进行自觉的学术训练。

10.学术训练，一是知识及课程逻辑，尤其是知识框架；二是教学逻辑，即理解儿童是怎样学习的。

11.在教师的风格的统帅下，让知识及教学活起来，拥有强大的生命力。

12.你不能讲述自己不相信并未加以践行的知识；你必须以自己的方式传授知识。

13.你不可能以别人的方式去完成教学，你必然且必须打上自己的烙印，才能让教学产生魅力。

14.妨碍我们成为魅力教师的因素：

（1）习惯以外部评价来定义自身；

（2）缺乏甚至惧怕热情；

（3）缺乏足够的毅力走出舒服区；

（4）缺乏元认知能力以及持续学习的能力。

这一章金句频出，读来发人深省。教师必须要有自己的魅力，然而持续地修炼自己的魅力，却是我们往往意识不到的。其实我们每天的学习充电、提升自己不就是对自我的修炼吗？只是没有达到刻意练习的地步，就收效甚微。魏老师把自我修炼简洁地概括为两条路：认识并重塑自我，理解并重塑专业。特别能引起我共鸣的是，要追随自己的生命特质，形成自己的教学风格，用自己的方式完成教学，打动并影响学生。这就是为什么模仿不能成为真正的好课的原因，也是我这两年邯郸学步，试图以“城关模式”改变自己而事实上感觉很糟的原因所在。

最后的影响魅力修炼的四因素，几乎条条中招。看来，要把这四条谨记于心，时时警醒自己。特别是，走出舒适区、提高元认知和持续学习的能力，是犹为重要的。