渐渐爱上“信息技术”~思维导图（3）课后感

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今晚袁家宜老师更加详细地给我们讲了思维导图的用途、制作要领和思维导图的种类，我收获颇丰。

一、我明白了思维导图的两种用途

1.输出信息 ；2.输入信息。

二、我明白了制作要领

1.强调重点。强调重点是改善记忆和提高创造力的重要因素之一。

2.更注重横向、纵向层次关系；

3.美观也是信息量；

4.布局要分散，即：使用文字之外的元素。

三、我明白了所讲的8种思维导图各自的用途，并很快清楚地用思维导图把所学重点整理了出来；

四、我知道了mind map为何物

Mind map:即“一张纸；两个词（联想和关联）；左右脑（色彩、图片……；感官体验）”。

五、更重要的是我因思维导图的课程渐渐爱上了“信息技术”

时代发展很快，各种APP层出不穷，对于“技术小白”或“技术困难户”的我来说，我因急需提升“信息技术”而持意报了个“信息技术提升班”，本想着“缺啥补啥”，信心满满地想趁着假期“恶补一番”，以便今后工作中用到时不那么作难。第一讲开课前，我就早早守在电脑前，并且手机和电脑“齐上阵”。听课过程中丝毫不敢“分心”或“多眨一眼”，双手紧紧端着手机随时做着截屏准备，伸长脖子“用力瞪大且极力迷缝着眼盯紧电脑”，生怕错过唐校长讲的任何重点。

也许太喜欢“信息技术”课程了，还没听够就听到他说“老师们再见”。刚皱眉欲表达不满，吴虹校长仿佛“懂我心思”似的及时“接场”后又滔滔不绝地讲了很多干货APP，并且许多课件都是以思维导图形式呈现的，她还特意强调和盛赞了思维导图的巨大优越性和档次，听得我们“入痴入醉”，格外兴奋、激动和开心。一向雷厉风行且喜欢“真枪实战”的她课后立马布置了让用百度脑图制作高质量思维导图作业，并限期几天让我们认真策划、精心梳理、思考和设计。性急且“脑笨手拙”的我当晚一下子“折腾”到十一点多才“造好人生第一份自认为较满意的思维导图”，但不知道怎样才能把它“弄进”小打卡中，也不好意思问和打扰别人。反复“鼓捣”很久，数次拿起手机想“拍照”违规上传，却又犹豫不决。零辰一点零三分时突然发现Annie老师还在群里晒优秀小打卡并与学员互动，我顿时眼前一亮，赶紧“求助”。在她和几个热心学员的指点下，我终于在零辰两点多才导出图片，因打卡时间限制，尝试几次也没成功提交作业，“折腾”到零辰四点多才垂头丧气地“小迷一会”，五点多又不死心地爬在床头“瞎鼓捣”。直至系统允许打卡时才顺利“提交作业”，我也被“百度脑图和思维导图折腾得精疲力尽”，更对“信息技术课程充满畏惧和丧失信心了”。第二周课后我在手机上安装了xmind,又耐着性子赶在截止日期前几分钟艰难地完成小打卡，接着第三周、第四周……的作业不是“ppt设计”就是“思维导图大赛”，我干脆抱着“熟能生巧、胡乱应付差事”的心态为完成作业而打卡，任凭下次课前暖场时表扬哪个，我始终怀着“一回生，二回熟”的低标准原谅着自己。

很庆幸今天晚上我又重拾了爱上“信息技术课程”的信心。因为近两周我变得“聪明”点了，我养成了“一心三用”边听课边截图边记笔记的学习好习惯，恰逢袁老师课后又让用思维导图整理本节课所讲主要内容，我很轻松、很熟练、很顺利就早早完成了今日作业，又找到了自信、幸福感和成就感。

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今后我要更加努力、更加认真和用心学习信息技术，并且学以致用，充分利用各类思维导图高效助力工作，并积极引导学生学习制作，培养学生的逻辑思维能力，提高学生记忆力和创造力，更要关注学生学习遇到困难时的心理变化，耐心引导学生转变学习态度，并用心培养学生的学习兴趣，与学生一起追逐“科技的脚步”，渐渐爱上信息技术，与未来共进。

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