文学创作提能力 笔耕不辍常坚守——创作教育类文学作品感悟

                      意义非凡

      今天阅读的是“创作教育类文学作品”，既然谈到创作，那么，文学创作对于我们教育教学的意义有哪些呢？

      第一，会显著提升教师的儿童文学素养，教师解读文本、重整教材的能力会增强，进而对学生的阅读兴趣和能力培养产生积极影响。

      第二，会促进教师的教育反思，转变教学观念，尤其能够激活与巩固教师的童心，树立教学的儿童立场，让自己的课和教育更适合学生。

      第三，会带动学生亲近文学，热爱写作，找到语文学习的乐趣。

                    内容丰富

      与职业作家的创作相比，教师的非专业创作，更多的是因为教育带来生命感动后的本能倾吐，是教育思考、情感积累到一定程度的自然喷发。所以，作为语文教师的我们可以成为很好的儿童文学作家，坚持为班里的孩子写童诗、童话、小说……愿意把美好的教育期待融入其中，让孩子们通过阅读、倾听来实现自我教育。

                        坚持实践

      著名儿童文学作家杨红樱，做了七年的小学语文教师，坚持写一些童话故事；80后儿童文学作家商晓娜，利用空闲时间写故事，出版处女作《一年级的小豌豆》；首届河南最具成长力教师、郑州市的赵渝老师，洞悉初中生的成长烦恼，深刻体察了中国校园里的种种故事，最终完成了长篇小说《宋潜的问题》……

        现在语文教学探索很多，深度语文、绿色语文、情智语文、真语文……数不胜数。在写作的这条道路上，语文教师自己多些语文实践——多读书，多写作。领着孩子一起做——是最实在，最有效的方法。让我们笔耕不辍，一起坚守写作这条方法，成就自己的幸福人生。

                      （川口一中  杜彩琴）