他

          这样的双向惩罚之后，我想着他肯定会有所改变，但是他依然如故。课堂上的作业，仍然是不能按时完成，偶尔完成了一次，也是把字草的根本都辨认不清楚。晚上的作业，仍然是多次不完成。每次要作业的时候，他都会装模作样的在抽屉中找啊找啊找，一直找到我离开他的桌边为止，甚至有时候我已经开始上课了，早已停止检查作业了，他仍然钻在抽屉里不起来。不得已我只能怒吼两句，让他坐起来开始听课。

        就这样，我对他越来越不喜欢。而不喜欢的最主要原因就是因为他不做作业，而让我又无能为力。有时候静下心来想一想，我们的不喜欢，往往就是因为我们没有更好的办法去改变它，与其说不喜欢这个孩子的这种行为， 不如说是潜在的意识是对自己的无能为力的抗拒。

        转眼间开学一个月了，基本上对每个孩子的情况都有所了解了。我才知道他原来是一个孤儿。虽然说是一个孤儿，但也并不是没人管他，他现在跟他的姥姥住在一起，还有一个表小姨也照顾着他。只是在他很小的时候，他的父母就双亡了。

        他的身世让我甚是同情。我也明白了他今天的样子跟他的生活环境是有极大关系。于是，我开始尝试着换一种方式对待他。

        我对他的要求不再那么严格，而是放宽了一定的尺度。我对他的一点点好的表现及时的给予表扬与鼓励。

        也不记得从什么时间开始，他课堂上开始积极的回答问题。起初的他回答问题的方式特别有意思。头钻到抽屉里一会儿，然后举手。然后我把他叫起来。然后他回答的答案就特别的好，然后我就自然的表扬了他。再然后就是他有点小得意的坐下来。那是一种不加任何掩饰的小得意。