听课札记之壁上观记

近期，参加观摩了内部教员晋升活动。自己全程观看了15位教员的现场演示，有一些关于课程设计的观感和体会：

1.学习目标是什么？通过本次课程学习，要解决哪一类学员（who？），在什么情况（where\when？）下的什么问题（what）？这个问题、这个人群是否真实存在？解决方案是否真实可行？学习方案是否真实可行？

2.课程中援引的理论、原理、案例、数据，来源是哪里？是否有足够经典权威？还是只是教员的自我感受和个人体验分享？非常有必要清楚说明。

3.课程内容是否在百度上可以直接找到？与直接把PPT或者文字链接发给学习者学习相比，或者与制作一个微课相比，现场学习的必要性在哪里？

4.教员本人来授本课程的说服力、信服力、加持的东西有哪些、在哪里？MTVB，ME+Things+Value+Benefit，即：姓名+经历+职务+成果+收益等。

5.成人学习原则：自我导向、关联经验、强调实践、聚焦问题、内在驱动，看看课程内容设计、活动设计是否符合？

6.是否自己默认了教员讲了、示范了，学员就理解了、就会运用操作了？教的环节+学的环节+会的环节，是如何实现的？

7.课程设计的逻辑是否符合教学原理，规定时间内是否能够实现自己预定的教学目标？想表达或者想教会学员的东西是否太多？

8.学员之间的学习，老师、课程只是搭建了一个学习平台和学习机会，比如经验分享、思维碰撞、视野拓展、集思广益、头脑风暴、团队共创，有时候比教员给到的东西还具说服力、影响力、接地气。我们意识到并努力尝试去做了吗？

9.是否一味老师在满堂灌，给学员留出足够的消化、练手、思维碰撞的留白、时间、机会没有？学员有无获得感？进出教室之间，我们可想象学员关于知识、技能、心态层面，会有哪些变化？

10.想象一下，自己就是我们设定的学员，以学员身份的“我”来听台上的“我”这么一番操作，会有什么样的感受和收获？想象中，台下的“我”会怎么评价正在台上授课的“我”？台下的“我”满意度会有多高？台上的“我”是否偏离了台下的“我”的初心？细思下来，发现哪些地方值得去改善或者可以做得更好？想起可运用的工具、图书或者可向其咨询的伙伴了吗？

爱拆书的东哥，2021.12.19 于青城山·青城花园酒店