浅谈化学集备及教学落实

（福州江南水都中学   李珊）

一、集备经验介绍：

1.什么时候集备？

（1）定时定点集备：每周五下午第二节课，40分钟

（2）随时随地小集备：利用微信群集备或是三三两两单面讨论某个问题。

2.集备什么内容？

（1）常规：下一周教学进度安排，包括教学内容、重难点突破、实验、作业布置、校本测试及单元考等。

（2）有时会讨论公开课内容、科艺节等。

（3）小集备：讨论某些重难点、疑惑点、校本修改等，如图1展示的是大家一起讨论校本7.1-7.3，并给出了很多中肯的意见，很大程度上保证了校本的有效性。

图1：微信小集备

二、教学经验分享：

1.实验准备：

由专门的实验老师负责提前准备本周演示实验内容，每学期会安排1-2次学生实验，提高学生实验操作能力。

2.校本准备：

根据进度安排适时安排化学用语测试、阶段性测试、专题式复习等。内容可以从初中化学教师群、福建中考化学教师QQ群等获取，积累历年质检卷、中考卷等，并进行组卷。

比如上学期的期末综合卷，我是将去年九地市一检卷进行拆分、挑出重点、易考点的题目，模拟中考卷的排版、知识点和题型的分布，组合出两套综合卷，一份用于考试，一份用于考前练手。试卷难度和体量适中，涵盖内容广，学生完成效果较好，所以校本和试卷可以根据本年段学生的程度和知识掌握水平进行调整。

3.作业布置：

平时一般控制在15分钟内完成，程度较好的同学可以增加1-2道思考题，其余同学只需要完成基础知识过关训练。教师在布置作业前，必须要先将作业做过一遍，挑选出适合本班学生的题目，保证作业的有效性。

质检或中考前周末会安排一份综合卷，限时45分钟完成，周一重点讲评。

4.课堂教学的落实：

上课前，我们会让学生读背化合价口诀、1-20号元素、金属活动性顺序表等。一来可以快速整顿课堂纪律，让学生进入上课状态；二来可以让教师有时间准备课件，让学生做好课前准备等。

上课过程中，不断提问学生，邀请学生上台演示实验、讲解题目等，如图2所示。也要走到学生中间巡课，及时提醒走神及讲话的同学做笔记。重要的课堂笔记，会进行抽查以达到督促的效果。课堂中也可以使用反馈器辅助教学，比如我们组有两位老师这学期将麻吉星反馈器日常化，捕捉学生思考，进行投票作答，分组讨论、二次作答等。

图2:5班的肖在讲解题目

如图3展示的是在8.1节溶液的酸碱性中，关于溶液稀释的误差分。先往稀盐酸中加水，溶液的pH值将如何改变呢？学生思考后作答，很大一部分同学选择了C，我没有立刻请A同学回答，而是给他们1分钟，向旁边同学说选项和选择的理由。大家展开了激烈的讨论，二次作答，A的同学增多了。我从改变选项的同学中，挑选了岳，为什么从C改变到A呢？她说刚开始选择C，是因为稀盐酸中加水，变稀了，所以就选变小。后来讨论才发现，问的是pH值。稀盐酸是酸，pH值较小，加水后变稀，pH增大，往中性7靠拢，所以pH值变大了。在多个班级的教学中，都发现同学懂得稀酸加水，浓度是变稀，但是未考虑pH值，所以通过投票功能→进行讨论→二次投票，能帮助学生提高误差分析的能力及读题能力。

图3:8.1节溶液稀释时的误差分析

如图4，展示的是平时限时训练学生书写重要的实验步骤。首先是倒计时3分钟，让孩子自行阅读课本实验8-3，然后独立写出实验步骤，从中选出几份优秀作品进行展示点评。朱是和大多数同学一样，是将实验步骤简要罗列出来。展示目的是为了鼓励其他孩子书写，先从模仿课本入手。徐的优点是将每一步的实验步骤，用了一个字进行概括，有自己的想法。令我感到惊喜的是最后一份梦的，她在书写实验步骤时，用红笔标出了重点，以及误差分析。很多时候我们都需要自学知识，并从中归纳总结、找出重难点，这是很好的一种示范，我给她加了2分，其余各1分。

图4:实验步骤的训练

借助反馈器辅助课堂教学，教师有目的的设计问题，引发学生思考，展开讨论和深度思考。课堂中，教师讲授的内容和时间少了，学生动手、动脑思考的机会多了，我们尝试让学生从被动听课转向主动参与课堂，提高课堂学习效率。

5.课堂纪律的保障：

课堂上难免会有一些同学不想学习，又爱讲话，对于这些学生，可以利用中午值班时间进行交谈，先肯定他的一些闪光点，然后对他提出课堂要求，尽可能让能学习的同学多参与课堂，让后进生多记些笔记，或至少保持课堂纪律。

6.落实课后作业、校本和阶段测试：

（1）作业基本全批全改：

因为作业布置的比较少，所以改的速度就会加快，基本可以做到全批全改。鼓励学生写出思考过程，若有，写个“好字”，积3个好换糖果等，如图5所示。在教学中，展示学生优秀作业，并及时给予肯定与鼓励，让越来越多的学生重视解题过程。

教师还要关注作业缴交率，及时提醒和督促未交者，一段时间后，缺交率也会下降。

图5：学生作业

（2）测试批改和落实：

平时小测不过关的，利用中午午休或者下午第4节课进行补测，可以原题部分题目重测、也可以同时询问几位同学回答同一道题目，要求要讲清原因，也可以同一个知识点进行改编题目，比如计算题修改条件和数字进行测试，还可以让程度略好的同学教未过关的同学等。

每次阶段性测试后，要统计分数段、进退步、分知识点模块罗列学生名单，比如基础知识、方程式、计算题等，进行专项访谈，有目的性的辅导和谈话。

7.实践+阅读+反思=成长

平时可以多阅读专业书籍、教学类、信息技术类书籍等，多听各级各类公开课，听评课，更新知识储备。然后在课堂中实践，每节课后可以反思是否有需要改进的地方，或是记录课堂精彩瞬间等，及时撰写成文，供自己反思。

在实践中反思，让自己成为成长型教师。