我的数学策略发展史（4）

前几天谈了各种策略。

今天该来谈谈重头戏，关于奖励策略。

仅仅是这个策略，我可能得啰嗦好几篇连载，所以放在最后来说。

我一有灵感，写起来就会引发各种回忆，停不下来的节奏，所以，这是策略方法的分享，也是自己工作中的日记吧。

教第一届的时候，有两个学期，郑重得举行过数学颁奖盛会。

那时候，工作量还只是教两个班的数学。

关于颁奖，具体事项是，准备好PPT，大红色背景的那种，安排好两位主持人，主持人可以准备稿子，可以即兴发挥，制定各种奖项明目，太多，有些都不记得了。

比如数学优秀之星，数学测验之星，师徒结对前三甲，创新作业之星，数学进步之星，还有数学稳得住之星（大概是这意思……）

我会请其中一些获奖人写他们的数学故事，然后在颁奖盛会上由主持人念出来，就像颁发“感动人物”一样有仪式感。

比如有些同学的故事是，曾经数学成绩并不好，经过怎样的努力得到提升，比如如何坚持好学习习惯？有什么学习方法的分享等等。

还有人分享关于和爸爸妈妈之间的“相爱相杀”，如果爸妈可以亲自辅导，就亲自上阵，他们没法儿辅导，就要给自己找补习班等等。

从故事中，我知道孩子会很在乎父母是否看到自己的进步，所以，请做父母的不要吝啬对孩子真正的鼓励，也不要随意夸赞，这个度，真是需要艺术和智慧呀。

我这学期新增加了一个小学的班，这个班给了我很大的挑战和压力，也给了我很多的感动和快乐。

有一次入睡前，我突然萌生一个想法，家长们总是希望老师多多鼓励孩子，老师当然要多发现孩子的闪光点，去鼓励去帮助去引导，但这个艺术性的工作，不只是老师的，家长更为重要。

于是，我研发了一项作业，名为“亲子作业”，设计思路，前面有几个数学题，家长做，孩子负责检查，家长做错了，孩子讲解，孩子不会检查，家长讲解。

中间是调查问卷，孩子填写本周的表现，家长填写孩子周末的表现。

最后是家长给孩子写一段鼓励的话，可以是发现孩子的进步，也可以是励志鸡汤等等。

每个星期孩子们交上来，我会看家长和孩子一起做的题，对不对，我会看看家长写给孩子的话，用心的家长，孩子自然在很多方面都很优秀。

其实，父母应多多珍惜和孩子的作业辅导时光，前几天和一位家长朋友聊这个话题，就对她说，这样的时刻，未来想起来，会是多么美好的回忆。

虽然我还没有小孩，但我教着许多别人家的小孩，积累了许多小故事。

比如我一直记得，有个男孩子初一的时候，我给他讲一道题，他说他懂了，于是我换了数据让他做，他立马不会了。

我记得那时是该去吃午饭了，可能是他饿惨了，也可能是我用尽了那时能用的方法给他讲，他觉得自己还是不会，就放弃了继续提问，不懂装懂蒙混过关就行。

殊不知，我对这不懂装懂的行为十分生气，于是，声色俱厉，最后的结果是，把他吓哭了o(╥﹏╥)o。

不知道，他现在是否还记得这个故事？

后来，他仍然对我撒了许多个谎，有些我给他面子，有些我当面就拆穿了，有些我非常不给面子，毕竟，面子是自己丢的。

我也在想，是不是那一次的辅导还不够严厉？

小时候爱撒谎，不知道你是否也有同样经历？又在什么时候明白，真诚真实的重要性？

这话题好像扯得有点远了，回到我们的奖励策略上。

我会在颁奖盛会上给孩子们准备奖状，奖品，奖状是每个学生都有，奖品是会分层次的。

一开始，我给二班准备的礼物还是很用心很正经的，后来……

所以，二班学生经常吐槽我的一点就是，欧老师把礼物装在一个箱子里，需要什么就自己取什么，这里面的礼物，真是什么类型都有……

还有我没收的不归还的玩具们，比如魔方。

上课玩的玩具，被我没收，都是不归还的，即使他们知道这个规则，还是被我收了七八个，是魔方的成本很低吗？还是这个规则的力度不够？

后来他们自发淘汰了这个玩具和游戏。我记得他们每个阶段流行的游戏，孩子，就是在游戏逐渐递减的过程中长大的。

今天先说到这里，总结一下，就是曾经的颁奖盛会，后来，可能是我懒惰了，就淘汰它了。