《教师成长力》第一次阅读作业——教师应成为演说高手

一、内容概述：语言是教师的主要工作手段，较高的演说能力会使教师的课堂、讲座、报告更富有魅力。做演说要想清楚三个问题：我要说什么，我是对谁说，我将如何说。

二、金句分享

1、一场好的演说，不一定要论证全面，但一定要针对现实，廓清迷雾，纠正偏见，洞悉本质，给听众以豁然开朗的启迪。

2、演说的本质是将自己的观点传递给听众，一定在演说前了解听众的大致情况。

3、制作课件有三个忌讳：一是单张课件页面文字过多，二是模板陈旧，三是太花哨。

4、好的结构能弥补内容的不足，不好的结构也会让好的内容逊色。

5、如何让听众不走神而保持注意力？密度适度大一些，内容多一些，节奏稍微快一些，语言要清晰准确，精炼得体，神态要自信而从容，声音要清晰而洪亮。

6、演说能力是需要训练的，写作是锻炼演说的重要方式，对锤炼演说的结构、语言有极大的作用。

7、演说的效果取决于思想内涵。做得精彩，才能讲得精彩；做得精彩，言语才有力量，才有说服力。

三、解读与感悟

阅读完第一章内容时，我对这篇印象深刻。作为教师，语言是我们的主要工作手段，随时随地可能我们都面临着演说者的角色，尤其是作为语文老师，每次上课也可以成为为演说。那么如何能让自己的演说呈现高水平，达到高效果呢？结合这篇文章我的理解是：首先我们一定要眼里有听众，即在讲一篇文章、设计一节课堂教学之前，从学生出发，对学生的知识背景、学习特点、学习习惯、知识水平等做到心中有数，而不是只基于自己师者的立场；接着，内容精当，对一篇文章的教学内容有所取舍，要设计精当，内容有层次，难易有梯度，而不是细碎分析、面面俱到；其次，课的内容结构环节设计出来了，最好是写下来，也就是我们的备课写教案，写一遍就打磨一遍结构，思路会更清晰，语言的表达上也会内化的精准简练；再者，根据每个环节，制作恰当精美的课件，当然环节的设计要紧凑，而不能是松散拖拉，才能使学生在听课时保持紧张感，注意力集中。最后，一节课老师要把握好讲的时间，不能是全是老师自己在不厌其烦的讲，而没有学生的参与互动，或充分的思考练习时间。当然，一节课下来讲的效果如何，取决于多方面的因素，而最主要的还是老师课备的扎实充分，取决于老师的语言表达能力和综合素养。但我们可以平时锻炼我们的即兴演说能力，让我们的课堂演说有重点、有深度、有趣味，我们乐于讲，学生乐意听。