陈茹-中原焦点团队讲师6期坚持分享第1037天20210707

怎么让赞赏奖励管用？（4）

二是物质奖励时 ，用内在好处对行为进行强化

物质奖励可不可以？不太推荐，如果非要用的话，也要用的有技巧，并且强化奖励物与学习行为之间的关系。

比如不能说“你考的好，妈妈带你吃大餐”，你要说“”看到你一有考试，就使劲儿准备，把知识复习的很扎实，还真的考得好，这段时间学习累了吧，带你去吃大餐，犒劳一下自己”，孩子就明白了，好好复习这个行为有用，就能得到好成绩，吃大餐是对自己辛苦复习的奖励，它的作用只是加强了喜悦感和成就感，这样也会让孩子感受到你是关心他的，而不仅仅是在乎他的成绩。

比如他课文读的很好，特别有情感，你不能说“”读的特别好，奖励你多看看十分钟电视”，你要说“”你读课文，让我看到一种情怀，那就是热爱祖国的山水的情怀，让妈妈想起了一个优秀的纪录片，叫《航拍中国》从历史，地理，民俗等方面带我们看中国的各个地方，你早点儿做完作业，我们一起看吧！”，这是一起看电视才会是对孩子读书行为的有效奖励，不然他下次可是为了看电视才好好读课文儿。不是享受读课文本身了。

所以在表扬，与同学比较，物质奖励时都要用到内在好处，什么叫内在好处？就是他这么做了，让他自己感觉好，某些技能得到了提升，这个好处是行为本身带来的，不是家长赋予的，但家长可以引导他一起发现和看到这个好处，家长在表扬孩子的好行为是跟别人家的孩子比较时，物质奖励时，都要对行为的内在好处进行鼓励，那孩子就有了保持着这个行为的内在动机了。

问题是父母怎么样能够找到内在好处呢？需要你用心观察，你真的看到了哪个行为有好处，说给孩子听时还是才会信 。