中原焦点马祎曼分享第31天（2020.6.9）约练350咨11讲37（2022.2.11）

今天中级班的课程上，刘老师提问我了一个问题：来访者第二次咨询来了。嗯，我什么都没有变化，和以前是一样的。我还是该睡的睡，该吃的吃，该看书的看书。让我试着去提问。结果我粗线条的只顾的去扩展新的问题。到最后。一定会把来访者问的话越说越少。要去具体的问问他。睡觉的情况，看书的情况，从细节。着手去问。在细节中去问。他描述的细节越多。他就可能会发现与以前是不一样的了。因为微小的变化就在细节里边。越普通越琐碎的细节越有用，往往例外，不同就在细节里边隐藏着。

细节，细节还是细节，具体化让来访者描述细节。

所以别太快扩展新问题问话要慢一些，把感受加进去。

还有一个问题。就是EARS询问适用于后续咨询，当第二次以及以后的咨询中常EARS询问开始。

E.  引出例外：引导来访者讲出例外。

A.  扩大：详述例外，说明例外发生时与问题发生时二者有何不同，再进一步探讨例外如何发生。

R.  强化：赞许来访者在例外发生时所呈现的成功和力量。

S. 再次询问：探索例外，还有什么是比较好的。

一定要给来访者。温暖先有温暖，然后才有光。

修己达人。助己助人，助人自助。

今天在课堂上。焦点的好多好多的词语全部呈现了。

督导咨询，体验，分析，自我觉察。这是要修己的。

温暖，接纳，未知欣赏，好奇，高自我这是要呈现一个气场。

咨询前改变。应对例外，奇迹，平凉关系。这是学派典型的技术。

倾听，共情，具体化，重新建构，反馈。这是必备的基本功。

倾听听什么？一要听人，二要听己。

听人12个词语。在乎的，看重的，期待的，想要的。例外优势资源感受，感想，看法，行动。这也是目标资源。一小步。

听己，情感感受，想法看法。

即使隔着屏幕，也能让对方感受到你温暖的气场，好奇的气场。

跟孩子聊完之后，家长进来怎么去聊？首先家长和孩子需要分开的，要单独和家长去聊的。

1.首先理解家长的不容易。你们这段时间也挺不容易的吧？

2.赞美他们的努力，坚持。

3.反馈，孩子做的不错的地方优势资源。孩子希望家长有哪些地方不一样？有什么帮助的地方？家长大概怎么做会对孩子有帮助？

4.确定下一次。咨询的时间。

今天做咨询师。面对思维敏捷，善于思考。学习成长型的，智慧的来访者，就陪着聊就行了。但是还得从细节去挖掘。让他去细细的描述。或许还会有更多的发现。经过刘老师的提问。去刻意的去训练自己从细节性问起，把笼统的框架转化成细节性的描述。