2020.10.22 未来教育学院院长～佳豫
日经第568篇
《让生命唤醒生命》
昨天看到一则新闻，说的是某大学一个21岁的孩子，因为成绩的问题，被要求换宿舍，最后导致他跳楼自杀。
每个人、事、物的存在都是一个唤醒生命媒介，不能用失去来唤醒你，就用生命来唤醒你。
体制的弊端和学生的承受力都在提醒我们，如果教育不改革不改变，那就还是原地踏步，甚至是倒退。
孩子才是学校真正的主人，老师只是起到一个引导和印证的作用。可是现在的老师都在给孩子装东西，却没有去激发他们运行自己的体验。
突发奇想，我想办一所这样的学校：面向未来教育的学院。
每个“今天”的教育，都是为了培养“未来”的孩子。想过20年后、50年后、甚至500年后的未来，会是一个什么样子吗？
但凡领袖都是此生去过，同时能够照见为来的人。那优秀的教育工作者，必然也都是能预见未来，同时引领未来的人。他们能看到十年甚至二十年后，未来人类将如何生活？看到那个时代的幸福之道，进而开始提前设计现在的教育模式。
那未来是个什么样子呢？我们先说说可以看见的20年后。
随着科技不断的发展，5G、6G、AI人工智能、大数据……一定会在不远的将来，同“手机”一样普遍，并广泛应用于各个领域。更何况马斯克已经在搞星链计划，也许不久的将来，我们抬头仰望星空，看到的不再是星星，而是他发射的卫星。
我们可以预判，最直接的改变就是80%以上的职业会消失。
如果智能应用于农业，那随着生产率的提升，必然会导致大量的农民下岗；如果机器人智能化应用于工厂，那24小时不停生产，势必会导致大量工人失业。
现在已经研发出无人驾驶，比如，马斯克的特斯拉，这样必然会导致大量出租车、货车司机甚至快递员下岗。
还有像AlphaGo（阿尔法狗）一样有“自我学习、自我升级”的机器人，会广泛应用于医疗（去年我就参加了一个有关于机器人应用于诊断配药的会议，一个机器人整合了世界所有顶尖医生的智慧，替人把脉，太牛了，也就是说为来医生都要下岗了）、法律、翻译、文字工作者等领域，这样就会导致无数人失去工作（其实现在你看到的很多新闻也已经都是机器人在撰写了）。
至于更底层的服务，比如超市、加油站、收费站、洗碗工、扫地，不用等到20年后，淘汰已经开始了（超市现在都有自助付款）。
现在我们再说说可以预见的50年、500年后。
不论科技如何发展，人类追求的目标从未改变过：那就是对幸福的追求。那幸福需要来自三个关系的和谐与平衡：
第一：人与自己的关系
要有爱自己的能力，我们说一个不爱自己的人是缺德的表现，所以，至少在对待自己的身体和健康上要认真对待，同时保持心灵富足。
要有享受生活的能力，比如，拥有对美食、美感、艺术、音乐的审美观。
要有点缀生活碎片时间的能力，比如，高雅的爱好、产生快乐的兴趣与爱好。
要有生存力，比如，通过工作赚钱，让事业给自己带来成就感。
要有成长力，想要不断提升自己的生存能力，就需要具备良好的学习习惯和学习方法。（就像我们这次去敦煌的诸多户外体验一样）
要有生命力，比如，我们通过阅读、语言、艺术、科学、建筑、地理、人文等滋养自己的心灵，带来快乐的同时，还能提升自己的生命能量。
第二：人与自然的关系
我们人类要与天地、山川、河流完美统一，与动物、植物和谐共处，要训练自己的野外生存能力，适应与大自然、地理环境、土壤、空气、不同的气候、太空、宇宙以及未知世界的关系。
第三：人与他人的关系
凡成大事者必善于独处，同时，凡是大事，都不是一个人完成的。所以，人与人最基本的关系就是要有同理心，能换位思考，可以快速融入团队，有合作精神，同时保持良好的人际关系。其次，要具备独立的思考能力，具备独有的人格魅力，能够影响他人，更高要求的爱人，有胸怀，有兼济天下的能力。
第四：与祖先、父母、往圣的关系。承上启下，承认文明的薪火。
在同辈中，因创造不同，活出价值感、存在感（比如，我们去沙漠抬架子，马姐徒手就可以把一个柱子拎起来，她就有价值感），这就是为他人创造价值。
再上升一维：为人类创造价值，比如。改善人与自然、人与人的关系，让人类生活的更美好等等。
第五：与亲人、伴侣心灵相通，愉悦相处的关系，能坦然接受对方的不足，又能携手共同进步，也就是说，既能携手繁华，也能相濡以沫。
第六：与未来的关系，永远保持一颗好奇的心，去探索未知的世界，为子孙后代铺垫，为万世开太平。
随着不断学习，深入想考，今天的我们应该多在关注生命的前提下，同时兼顾未来20年的大环境，来帮助孩子建构这些关系，形成教育新理念。
遗憾的是，现在中外教育如此南辕北辙，甚至完全相悖。教育变成了泯灭人性的“流水线生产”。就像工业革命时期，急需大量“熟练操作工”一样，孩子的学习变得：标准化、流程化，学校变成批量输出的培训班。
孩子被分成多个 班级，像“机器”一样听从命令，对课文死记硬背，牢记操作要点，尽量将失误率控制在最低，还要反复测验，满60分才是合格“产品”。当然，这种“操作工”式的教育模式，在19世纪前期取得了丰硕的成果。
19世纪后期，德国率先将这种“流水线教育模式”应用于教育，由于是批量成产，成本低，见效快，所以全民“义务教育”，直接导致德国的崛起。从此，“工厂工人”式教育席卷欧美，风靡全球。
中国自废除“科举制”后，就照抄西方的基础教育，至今100多年没有变过。工业成为国家的重心，一切基于“工业需要”选拔人才。
那假设工业需要“爬树专家”，我们的教育，就是马上让所有动物一律学习爬树，通过死记硬背、反复刷题，最终优胜劣汰出爬树专家——“猴子”。
但是，对于95%的动物来说，天赋点并非爬树，比如，领袖型的狮子、老虎；负重型的大象、骆驼；快跑型的马；游泳健将型的鲸鱼……所以，这种一刀切的比赛模式，通过9-12年的反复证明、不断强化和暗示这些动物就是“差生”和“失败者”，导致毕业以后，大多数沦为社会底层。
当今世界，“工业革命”已经过渡到“智能革命”，整个社会的学习方法和方式，已经发生了翻天覆地的变化，未来的人才需求也彻底颠覆了过去。
所以，今天最不缺的就是知识，你想知道的百度都会告诉你。信息发展迅猛，世界首富也已经不是比尔盖茨，早已换成贝索斯，他改变了人们的生活方式，一个电子阅读，可以阅读上百万本书，这个数量超越99%的中外古人。
一部手机几乎可以搜索到你想要的任何知识，我们也不缺学习机会，线上、线下无数的培训机构，只要你想要，总能找到愿意教你的老师。
那今天我们缺的是什么呢？！我们缺乏的是“学习的欲望”和对于“未知的好奇心”，一个孩子是否在大学毕业之后，还有保持读书、进修、学习的动力。
而现在的老师，还在用300年前的办法，用死记硬背、刷题、考试排序等办法，成功地让一些孩子恨上读书：因为在阅读学习中，在9-12年的寒窗里，带来的很少是快乐和幸福感，只是成绩背后的试验品。
今天，最不缺的就是“考试满分”的人，因为考的内容偏“知识”，而知识已经代表过去。你大脑的知识量再多，能胜过谷歌、百度吗？
所以今天缺乏的是：“未来考试满分”的人，也就是说，能够用独特、差异的思维，来解决未知的难题的人！
这样的人必须具备独有的判断力、思考力和个性，而我们的教育，还在源源不断的培养“流水线工人”，这些工人只是“擅长爬树”，但未来不光需要会“爬树”的人。
我们可以大胆的预判20年后，这个世界会没有工人，完全被机器人替代，那些没有想法和魅力的孩子，只会被机器人打败，变得毫无竞争力。
我们可以看到今天最不缺乏的是外语翻译，谷歌眼镜，百度翻译，讯飞翻译，都能轻松解决异地出行。
财富在哪里，世界的中心就在哪里。过去是石油，于是财富在中东，现在是教育，大家可以意会在哪里。世界的中心正在东移，东方的崛起已经势不可挡，世界的未来在中国。
但是，我们的教育，却仍然膜拜于300年前的“农民培训成工人”的教育模式，我们可是一个号称拥有上下5000年辉煌文明的国家，所以，不改革就是14亿聪明的华夏儿女的悲哀。
未来源于今天，同时远胜于今日。我们的父母，延续几千年来的“恐惧”，读书只是为了帮孩子弄一个更好的“饭碗”，现在我妈妈还是或多或少有那种思想。
要知道，未来是一定是科技发展的时代，吃饭已不再是人生的主题，全民小康也就意味着要实现从“生存”过渡到“生活”，未来更多的是追求生活品质。
未来要把教育从培养“流水线工人”中解放出来，重归“教育本质”——生命教育。也就是说，让每一个孩子成为他自己，活出自己的生命状态。
那面向未来的教育，是个什么样子呢？站在现在展望未来，什么是拥抱未来的教育呢？看过电影《她》吗？让我们大胆想象：“她”应该长成什么样子：
未来的教育，真正做到以“孩子”为中心，而非老师，学生可以自由选择感兴趣的科目和老师。老师不仅仅是知识的传授者，更多的是引路人，那么判断或者叫考核一个好老师的唯一标准，就是看学生是否愿意追随，是否因为你而爱上这门学问。真正的做到因材施教，让每个孩子长成为自己，根据自身特征，拥有独一无二的学习进度。
如果说现在的教育是“公交车”，6岁上车18岁下车，那拥抱未来的教育是要尊重每一个个体，就是“滴滴打车”，会基于孩子的不同需求，送到不同的目的地。
因材施教还表现在唤醒，唤醒孩子的本来天赋，挖掘孩子智慧的潜能，释放孩子的天赋，同时转化为力量，最终帮助孩子找到其安身立命之所在。
未来，知识只是教育的一部分，教学内容开始回归，回归人与自己、人与自然、人与他人。包括人与祖先的家道家风的文化传承，人与天地的天人合一的一体性，人与人的互相沟通与互助……
未来，知识不再是教育的目标，而是把重点放在培养孩子“终身学习的习惯”、“保持永恒的好奇心”等课题上。
未来的教学方式，应该是快乐的，至少是鲜活的，可以是苏格拉底的对话，可以像孔子周游列国布道，也可以像佛教的“辩经”，还可以在游戏中成长。
那么，孩子呢？就像这次海财神把孩子一起带着上玄外，这就是未来教育的模式。
普通资质的孩子，至少心、智、体、人格健全，具备有利他的仁爱之心。很快就能找到自己的天赋点，然后基于天赋点，找到自己的天命所在，最后博学多才，终生热爱学习。
上等智慧的孩子，不会浪费上天赋予他们的“天赋”，使为天地立心、为民生立命、为往圣继绝学、为万世开太平不再成为口号！他们会成圣或者成为了不起的领袖，成为能够改变世界的人，成为造福众生的创新者，为推动社会进步和造福人类社会，担起一定的责任。
行文至此，我们可以看到，不管是怎样资质的孩子，都在做自己，至少身、心、脑都健康。知道此生自己的目标是什么，会基于这个目标自由选择学习，所以他们是有自我驱动力的，他们不再需要父母、老师、家人来督促，因为是自己真正爱上学习这件事，并从中找到了乐趣，9-12年的学习，就像自由恋爱，酸甜苦辣咸都必不可少，痛并快乐着。
他们会变得非常自信，传承中方文明，就兼济西方文明，共融成为拥有独立思考的能力，拥有能够解决未知难题的能力……
未来，我要建出这样的一所学校！
其实在中国2500年前的孔子、老子教育，就是“最先进”的前沿教育——因材施教。孔子有三千子弟，他会基于每个人的天赋点的不同，而传授不同的学问。每个人的学习进度不同，同样的问题，不同的人，答案也不同。
这样的学校，国内外尚无原型可寻。智一老师的弦外之音倒是有一点点雏形的感觉。
孔子说：不愤不启、不悱不发。也就是说，教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂，所以，核心是在于唤醒，是启。就像开车一样，是让人学会开发动机，而不是在后面推车。就像老师上课开玩笑说，教会了你们本事怎么飞，你们非要走着回去。其实，以色列的“提问”教育特别好，他们就注重孩子的提问，远胜于答案本身。
人格培养非常重要，有士大夫精神才能经邦济世，孔子说的 “智”，“仁”、“勇”三者缺一不可。有仁爱之心，就会利他，利家庭，利社会。有责任感，重孝道，就会兄友弟恭。
在国外很多国家，培养人格都在家庭，他们从小就通过宗教信仰来完成孩子的人格培养，而中国则是由父母自由发挥，这是比较可悲的。当然，现在的社会主义核心价值观，在未来必定会成为一代代孩子的信仰。人民有信仰，国家有力量，名族有信仰，国家有希望。未来可期。
未来要培养更多的志道和弘道的志士和利他的君子，人生而有天命，每个人都是带着使命来的。论家国和天下情怀，属东方独有。
孔子说：子以四教：文、行、忠、信，也就是说，对于孩子的素质教育。他的教学手段有六艺：礼（德育）、乐（艺术）、射（体育）、御（领导力）、书（语文）、数（数学）。未来的孩子，必须要学习的科目就是美术类，诗词类和中医。
孩子的情商和处世之道的培养也至关重要，孔子都有提到关于情商的特质：如，己所不欲勿施于人；如，君子温良恭俭让；如，敏于行而纳于言等等。
还有就是培养孩子同侪互学、教学相长的学习模式，也就是说，让学生变身老师，去辅助其他的同学共同成长（有点道禾辅导老师的感觉），那同学关系就演变成互助的关系。
最重要的是寓教于乐，让孩子快乐学习，使身心灵三位一体。比如，德国华德福学校，就做到了寓教于乐。
最后就是让学习成为一种习惯，终生学习。孔子说：躬身自省，学而不厌，诲人不倦，敏而好学，其实就是在说，如何培养终身学习的习惯问题。所以怎么说老师充满智慧呢，我们的幸福频率就是一个终身陪伴学习呀。
孔子当初的周游列国布道，用普通话就是在天地之间的“无为而学”，类似于现在在欧美流行的PBL项目制教学，是以问题为导向的教学方法，以学生为中心的教育方式。优化传统教育中的被动学习模式，激发出学生的创造力和潜能，让学生从被动学习者转变为主动学习。这一点，“老、庄”的无为之道很有发言权。
全球最前沿、最先进的教育，几乎都逃不开孔子的教学理念。但是，由于利益冲突的关系，孔子学校在全球被不断关闭。老师说，未来的文化输出就靠民间的我们啦。
未来可期！
我是未来教育学院院长——佳豫