不要为写而写

有几个孩子坚持写着数学日记。这份坚持，我特别欣赏。不管写的怎么样，开始写，坚持写，总是好的。

我也知道这样的坚持，当没办法看到进步的效果时，是很容易自我怀疑，很容易放弃的。所以还是要给他们一些意义感，给他们一些方向感，给予一些引导与鼓励。

晓晓能把知识点与生活很好地链接，我建议她可以多写生活中的数学。这一块内容需要一双发现的眼睛，需要把生活现象与数学知识进行链接，还需要创设一些情境进行表现。但这一块内容如果写出来，写好了，特别有价值。

然然说自己想写一个小说连载，我特别支持他，建议他用一个故事框架把数学知识融进去，他觉得可行，兴趣很高。但写了两篇，感觉文笔还可以，但知识点融入太生硬，可读性不强。他也意识到他的故事框架，用来添加数学知识，感觉很不顺手。

因为他平时在课堂总结和分享解题思路时讲得特别好，有好几个同学寻找一对一小老师都选中了他。他的讲解跟分享能力特别强。我建议他系列写作是否改为数学分享系列？简单的说就是把他对数学知识点的理解，对解题思路的分析，用自己的语言表达出来。为自己设一个专栏，把自己的特长展现出来，他表示可以试试。

小凤是几个坚持写的孩子中较迷茫的一个，看她近阶段的日记，内容简单，有点为写而写的感觉。与她聊天，了解情况。一是不知道写什么好，二是感觉不到写的意义。

为这些坚持写的孩子找方向的时候，小凤是最让我头疼的。感觉她很优秀，书写和语感都不错，而且特别敏感。有人说敏感是写作者较好的特质。但这份敏感也很容易让当事者受伤。如果方向不准，一折腾很容易受伤。

今天聊天时，我帮她想到了一个方向，就是每天选一题写出她自己的思考。会做的题，写一写她的思路。不会做的题，也写一写她是怎么想的，她是怎么分析的？

因为数学日记我每天都及时改，如果她能很好的把自己的思考可视化，我就能通过阅读找到她的思维盲点，找出她的问题。对她进行有针对性的帮扶。

对数学来说，反复练题是提高解题能力的一个方向。但这种方法我不提倡。如果有时间的话，能针对孩子具体的问题，特别是思维上的问题进行指导，更省力，更高效。也更能保持孩子学习的兴趣。

所以，如果她能把自己的方法较好地表达出来，我对她的帮助就会更精准。

另一方面，如果她能把自己所思所想呈现出来，能让自己的思维可视化，那本身就是一个梳理的过程，是一个较高效的学习过程。

我特别欣赏比较认真的孩子，小凤就属于这一类孩子。对数学这一科来说，如果她的思维能更灵活一点，她的思路能被打开，那就会有一个质的飞跃。

三个我最看好的孩子，思路都给出了，他们能做到什么程度？还是要看他们的后续呈现。想法要变成现实，并不容易。要看到他们有好的发展，跟进也很重要。尽力吧。