【第七期】勇气读书会(127-147)打卡日记（126）

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这是我参加勇气读书会打卡第一百七十天：

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今天学习了《为孩子重塑教育》的“教学创新”

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互联网大学的发展历史也充分证明，讲课模式是无效的，与这些课程怎样定价、以何种方式呈现给学生毫无关系。

最近几年，社会上对在线教育的兴趣发展到了疯狂的地步。MOOC， 是Massive Open Online Course的简称， 即大规模开放式在线课程。2011年，斯坦福大学终身教授塞巴斯蒂安·特龙(Sebastian Thrun) 将自己的人工智能课程放到了网上。课程面向所有人群。但在短短几周时间里，注册课程的听众就包括了来自世界各地的16万人。

这些慕课系统都采用了同样的模式：“明星级”教授的视频课程，中间穿插选择题小测验，以便复习刚刚听过的知识点。随着慕课的迅速扩张，许多著名大学都纷纷加入进来，争相占领一席之地。

这些第一代慕课系统是课堂讲课的一种有限成本的替代方式，为失败的教学模式带来了成本效率。但事实是，在课堂听讲学不到东西的孩子，在自家电脑上在线听讲也同样学不到东西。

教育领域吸引着美国最具才华的各类创新人才，我们不应小看他们。他们对教育变革充满激情，也将在不远的将来，在创造、精炼、再创造的基础上，拿出富有说服力的产品。

简而言之，创新给教育带来的影响，不是利用技术来提供过时的教育体验，而存在于对创新时代学生所需技能的深刻理解，并在此基础之上创建全新的课堂体验，帮助学生培养出真正能派上用场的技能。

思想实验

创新带来了挑战，也创造出了让人目不暇接的机遇。我们的教育体系需要在创新时代加快挖掘孩子身上的潜力，而不是阻挠他们的蓬勃生长。我们可以利用精心设计的教学法帮助孩子们掌握关键技能，帮助他们将自身的激情转化成为决定性的人生优势。教育的作用不再是传授内容，而是在这个奖励创新、惩罚刻板的世界里，帮助孩子学习。

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