遵循课标精神，尊重教学实际，用好统编教材(三)

二、立德树人

第二个问题是课标提出了立德树人。说明课标的站位更高了，视野更开阔了，在语文课程的性质这一节开头就提了一句话：语文课程是一门学习国家通用语言文字的综合性、实践性课程。语文就是这样定位的，所以语文课它担负了文化积淀，文化传承的任务，当然对个体公民来说，是要学习语言运用这个能力。

其实语言是民族文化构成的一个主要的部分，或者说是主要的载体，文化的血脉，文化的DNA都体现在语言方面。所以我们学习国家的通用的语言文字，它是一种文化的凝聚，是非常必要的。

第二个是三观的养成，良好的个性，健全的人格，养成这些品质在小学初中阶段都是打基础的，课标对这个也有强调，特别提到了要以文化人，以文有别的学科不能代替的那种特殊的作用，所以在育人教育人方面，新课标也是提出了一个比较高的站位。

立德树人以文化人，这不是一个口号，这是社会发展提出的一个严峻的要求，大家都感到必须要这样做对吧？但是以文化人也好，立德树人也好，在我们语文课中应当是做到4个字叫“润物无声”。他不是穿鞋戴帽的，不是过分的教化的，而是要适合不同阶段的学生的认知的特点的，所以是润物无声。因此我们在教学中呢要有这个意识，现在新课标让我们对语文教学站位要高一点，所以从立德树人这个角度来提出问题，这是应该的。以上是我想的第二个问题。