新冠疫情下网络直播课程教学模式探索与实践

        2020年一场突如其来的新冠肺炎疫情席卷了中国大陆，为了应对这场疫情，国家出台了很多政策，包括居家隔离、集中隔离，公路铁路停运。这些举措，在一段时间内很大程度上改变了我们的生活方式，甚至改变了我们的教育模式。随着疫情的不断蔓延，短时间内阻止传播成为不可能。这也直接影响了大、中、小学生的学习，为了响应停课不停学的号召，各高校都开始推出网络直播课程。这样直接把直播教学推上了历史舞台。原本还羞羞答答处于研究阶段的网络直播教育，直接取代传统教育，在疫情背景下为教育的持续和发展贡献了重要的力量。

         2020年上半年，我校为响应“停课不停学”的号召，直接将所有课程由线下转为线上，这一举措，极大的考验了我校老师的应变能力。最终的结果表明，这一举措是恰当的，是应对疫情的一项有力措施。笔者当时正在研究线上线下混合式教学模式研究。这一举措，为我的研究提供了必要的素材。因为教学模式得当，笔者承担的《网站原型工具》课程直播课，取得不错的效果。相比较于其他课程，这门课程在直播中积累的经验值得推广。

        现将在实践教学中获得的经验总结如下：

        1 教材选取直播课程的教材应选取语言风格通俗易懂，图文并茂，操作步骤清晰的教材。网站原型工具我们使用的是axure软件作为授课软件。选取的教材是“小楼一夜听春雨”老师写的书《axure rp8入门手册》，该教材，彩页印制，图文并茂，步骤清晰，因此成为我们的首选教材。远程教学是很需要教材的辅助的，这本教材案例众多，是课堂教学之外学生学习的有力工具。

        2 师生互动远程教育，师生互动是一个难题。很多录播课程之所以没有很多人看，就是因为互动性不强。如何跟学生互动起来，这是一个难题。为了解决这个问题，笔者建立了班级QQ群，线上通过腾讯课堂授课，尽量全屏操作。讲完一个案例就要求同学们按要求做一个类似的案例。并鼓励同学们发挥自己的创意，尽量做出自己的特色。做完的同学将效果图截图到QQ群，这就到了交作业的环节。教师可以根据学生交作业的情况进行点评，这样既增加了互动，又激发了学生积极性，增强了师生的交流。这个比线下上课的覆盖面还要大，效果更好。

        3 趣味素材教材选取得当，师生互动多，激发了学生的学习积极性，但毕竟是远程教育，学生的注意力很容易受其他因素的干扰，为了使学生心甘情愿的留在课堂，授课教师必须开发课程的趣味性。对于理科类的课程来说，这是很难挖掘素材的地方。这就需要老师们挖掘课程以外的素材，融艺术、文学、心理学等知识于课堂中，增加课堂的趣味性。

        4 作业互动作业互动其实是师生互动的一个方面。作业互动的方式是，QQ交作业截图，老师点评。点评其实就是增加师生了解和沟通的一个机会。如果碰上有不会做的作业，老师和学生可以连线解决，另外还可以让学生把不能解决的问题打包交给老师批改。这样也可以解决学生的问题，也有助于老师对学生的学习程度进行了解。

        5 教学评价线上课程的教学评价和线下课程有所不同，可以侧重知识性和趣味性。

        6 总结推广总的来说，随着通讯技术的发展，所有课程都可以由线下转为线上。这样可以节省教学资源，有助于教育现代化事业的发展。